學科型教學游戲在小學數學教學中的應用

戴雙雄

【摘要】 由于小學生年齡較小，自我學習的能力不足，在學習的過程中容易受到外界的干擾，容易分心；另外，隨著數學知識的專業性增強，孩子們面對學習上的困難時容易自暴自棄，長期以往對學習數學沒有了興趣，導致成績一落千丈。而小學階段的學習對于學生在日后的發展非常重要，只有從小養成良好的學習習慣才能在以后的學習中學得更好。因此，教師在教學中要合理的用學科型游戲來激發學生的學習興趣，把學生的注意力吸引到課堂上來，幫助孩子們提高學習成績，增強學生學習數學的信心。

【關鍵詞】 小學生 數學 學科型游戲 學習興趣

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-121-01

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前言

在新課程的要求下，改變傳統的教學方法，運用新的教學方式來激發學生的學習興趣已經成為新課程改革的重要任務。小學生還處于愛玩階段，教師要抓住學生的這一性格特點去思考教學方法。因此，教師在教學中要運用學科型教學游戲教學，它是一種新型的教學方法，其主要是在課堂上設置一些與教材內容有關的游戲，或者活動。這樣方法對于教師教學起到良好的促進作用，不僅能激發學生的學習興趣，還能提高學生的學習成績。

一、在小學數學教學中運用學科型教學游戲的意義

學科型游戲主要是有教育性和娛樂性的特點，教育性則是學科型游戲的主要目標，在教學中開展游戲主要是圍繞教材內容為主，讓學生在做游戲的同時還能學到相關的知識。教師在讓學生做游戲的過程中，首先要把教育放在首位。總之，在教學中有效的利用學科型教學游戲不僅能培養學生的想象力、創新能力等，還學會了思考問題。在這個過程中激發了學生學習數學的興趣，一定程度上也能提高學生的學習成績，有利于教師構建高效的數學課堂。

二、學科型游戲在小學數學教學中的有效運用

1.明確教學目標，合理利用游戲教學

小學生自主學習能力不強，在學習中往往不能自己把握好。因此在教學中教師首先要明確本節課的教學目標，發揮教師的主導作用讓學生在玩游戲的同時也能學習到有用的知識，不能只顧著玩游戲，把教材知識拋在腦后。比如說在上到乘法口訣時，教師可以讓班級的同學一起參與到游戲中來，比如說第一個同學說一一得一，第二個同學說一二得二，第三個同學說一三得三，這樣依次類推把乘法口訣背誦完畢。通過這樣的游戲來豐富課堂內容，激發學習的學習熱情。在游戲中，教師的目的是要讓學生記住乘法口訣，通過讓學生把乘法口訣一個一個的背誦出來，加深了學生對于知識的記憶力。當學生把乘法口訣背熟了，有利于學生學好相關的乘法知識。

2.通過游戲舉一反三，引導學生學會思考

游戲的目的是讓學生通過游戲學會思考數學問題。若學生把課堂上的游戲只是當做游戲來玩，這樣就達不到教師的教學效果。基于此，教師一定要起到引導學生的作用，在做游戲的同時學會讓學生反思，把數學問題與游戲結合起來，學會思考問題，只有這樣才能提高學生的反思能力。當學生學會自己思考數學問題時，就會覺得數學還是很容易學習的，沒有自己想象中的那么難，也會越來越喜歡數學。比如說在學習加減法的時候，教師可以讓學生準備好幾十根小木棒，讓學生做加減小木棒的游戲來解決數學問題。比如：9-4=？在這道題中，教師要引導學生思考，首先拿出9根小木棒，然后去掉4根，讓數學數一數還剩幾根小木棒。通過引導學生思考，減法就是從原有的小木棒中去掉幾根。由這個問題讓學生學會反思加法的定義：加法就是原有的加上后面放進來的。通過在游戲中滲透教材知識，并且舉一反三，讓學生學會思考更多的問題。

3.游戲與課后練習結合，鞏固基礎知識

在學生學完一節課的知識以后，做相應的練習來鞏固相關的基礎知識是很有必要的。教師為了改變傳統的滿堂灌的教學模式激發學生的參與積極性就可以在課后練習中貫穿游戲來教學。這樣一來，學生也能把注意力集中到課堂來，跟著教師一起完成課堂練習。比如說在上完有余數的除法的相關知識時，教師可以讓全班同學一起做抱團的游戲：假如班級有40人，教師說6，那么就要6個人抱在一起，多余的4個人就被淘汰。當游戲結束時，教師就可以把學生從游戲帶回到課堂，跟學生們講剛才的游戲跟有余數的除法之間的聯系，讓學生更容易理解這一節課的知識，加深了對除法的相關知識的理解，鞏固了基礎知識。

結束語

綜上所述，學科型游戲教學游戲是一種有效的教學方法，把教學和游戲完美的結合在一起，讓學生在學習中感受到快樂。除此之外，其在教學中的作用不容忽視，它具有一定的趣味性和教育性，讓學生在游戲的過程中克服在數學題中遇到的困難，有利于教師順利的開展教學活動，更有利于學生的發展。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]林松轉.學科型教學游戲在小學數學教學中的應用研究——以“混合運算”教學為例[J].新課程·小學，2015（5）：28-29.

[4]嚴偉偉.如何在教學中應用學科型教學游戲——以小學數學教學為例[J].新課程導學：九年級下旬，2015（8）：56-56.