試論小學數學教學中如何培養學生數感

楊藝瑩

【摘要】 數字是數學的基礎，數學離不開數字。在小學數學教學中，尤其是低年級數學教學，要以數字教學為教學的基礎，培養學生較強的數感。當學生數感很強的時候，才能在數學題中理清思路并且找到解題的方法。只有這樣才能在教學中提高教學效率，從而提高學生的成績。

【關鍵詞】 小學數學 培養 學生 數感

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-168-01

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前言

在新課程背景下，明確要求小學數學教師要重視培養學生的數感。那么數感是什么？一般來說，數感就是學生對數字以及運算的理解，只有學生理解了才能在解題中游刃有余。因此，教師在教學中一定要重視培養學生的數感，筆者結合自己的教學經驗小結如何在數學教學中培養學生的數感，僅供參考。

一、創設情境，培養學生良好的數感

在教學中，良好的情境可以喚醒學生的求知欲、活躍課堂氛圍，讓學生對教師的課堂感興趣，因此教師在備課中一定要重視教學情境的創設。那么如何創設教學情境呢？教師在創設教學情境時一定要注意從生活出發。因為無論是哪一學科都是來源于生活，只有創設生活情境才能便于學生理解，引起學生的共鳴。小學生大都是天真活潑的性格，喜歡玩游戲，那么教師就可以充分結合學生的這一特點創設有趣的生活情境?！巴瑢W們是否還記得小時候跟爸爸媽媽逛公園一起走樓梯時，爸爸媽媽都會讓你們數臺階嗎？”相信對于玩的事情孩子們記憶都是非常深刻的，此時教師再經過引導：“那么同學們跟老師一起來回憶一下你們跟自己的爸爸媽媽是怎么數數的嗎？”學生不約而同的跟著教師一起數數字：“1個臺階，2個臺階，3個臺階......”在學生數數字的時候整個課堂變得活躍起來了，并且在數數字的同時對數字的記憶和理解也越來越深刻。此外，在課堂上把生活與數學結合起來教學，讓學生體會到生活與知識是有很大關聯的，有利于學生對知識的正確理解，并且培養良好的數感。

二、自主學習，在動手操作中體驗數感

讓學生自主探究學習得到廣大教師的認可，也是目前倡導的一種教學方法。該方法主要是以學生為中心，讓學生成為課堂的主人，教師在課堂上只是起到引導學生學習的作用。通過讓學生自主探究學習不僅培養學生的動手、動腦能力，而且有利于學生的發展。在培養學生數感方面，讓學生動手操作的同時開拓了學生的思維，有利于培養學生的數感。因此，教師要讓學生多動手操作，在動手中體驗數感。比如說在比大小中，由于學生對于數學概念不理解，一時半會難以分清誰大誰小。教師在教學中就可以提前給學生準備好所需的材料，比如50跟大小相同的小木棒，在比大小中學生可以借助小木棒來理清思路。如8和6之間應該是大于符號還是小于符號呢？教師就可以引導學生拿出8根小木棒，再拿出6根小木棒分別放好，然后經過對比學生就可以知道8根小木棒比6根小木棒多，所以應該在8和6之間寫上大于符號。在這樣的課堂上，增強了學生的動手能力，也有利于正確培養學生的數感。

三、巧妙利用習題，強化學生數感

學習的目的就是要學以致用。教師培養學生良好的數感就是為了讓學生在學習中更積極主動，并且在遇到問題時能夠利用恰當的方法來處理問題。數學與我們的生活緊密相關，許多數學知識以及聯系都是來源于生活。因此作為教育者必須引起重視，在練習中強化學生的數感。如習題1：三年級一班有46人去植物園玩，其中有15位同學去參觀植物，剩下31位同學的同學去劃船，小船可以坐6人，需要20元；大船可以坐8人，需要35元，那么選擇大船還是小船更劃算？與生活相關的應用題對于學生來說還是有一定的吸引力的，學生也很樂意動腦思考。在46人當中15人去參觀植物那么就還剩31人去劃船。每條小船可以坐6人，那么需要6條小船，需要花費120元；每條大船坐8人，那么需要4條大船花費140元。經過計算，租6條小船比較劃算。如此一來，學生在做練習題中強化了數感，在日后的解題中才能迎刃而解。因此，教師一定要重視練習題的設計，在設計練習題時盡量結合生活中學生感興趣的話題，只有這樣才能讓學生喜歡學習從而有利于教師的教學。

結束語

綜上所述，學生的數感不是一早一夕就能培養成的，需要教師和學生長期的努力。教師在教學中要盡量結合學生的實際學習情況創設有效的情境激發學生的學習興趣，讓學生對數字有充分的領悟，并且在解題中能夠熟練運用數學的思維。只有這樣才能提高學生的數感，進而提高數學素養。

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