“互聯網+”背景下地方高校傳媒專業實踐教學的轉型發展之路

孫喜杰

摘 ? ?要： 2014年9月黃岡師范學院被湖北省教育廳列為全省轉型發展首批試點高校，新聞與傳播學院廣播電視編導專業為試點改革專業之一。隨后，李克強總理在2015年《政府工作報告》中提出了“互聯網+”這一新興概念，使“互聯網+”成為熱點話題。這一新興的理念提升了傳統行業的層次，而教育在此背景下將如何變化呢？信息技術早已走進課堂，卻沒有發生質的變化，未從根本上改變我們的教學理念和方法。

關鍵詞： 互聯網+ ? ?傳媒專業 ? ?實踐教學

一、“互聯網+”改變傳媒教育生態

教育要緊跟時代潮流，“互聯網+”對教育的影響不可忽視。它促進了文化傳媒行業的發展，同時對影視文化內容的生產者提出了更高的要求。如果說傳統的教育理念是在做加法的話，那么如今要達到的是“1+1>2”的整合效果，打破傳統守舊的教育生態，重塑一個開放創新的教育生態。如今傳媒行業發展迅速，在“互聯網+”及國務院提出加快發展現代職業教育，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型的大背景下，我校提出了“兩轉兩改”的發展戰略。長期以來，我院以“形象好、氣質佳、能說會寫強制作的應用型傳播人才”為人才培養目標。轉型發展之下，借助互聯網資源提升品牌意識及影響力;提高實踐教學的科學化、系統化;構建課堂教學與專業賽事實踐相結合的一體化教學模式;既契合重在培養應用型人才的培養目標，又進一步推動學校的轉型發展。目前我院結合傳媒專業的特色和優勢，從培養應用技術型人才的角度出發，在具體的實踐教學中引入互聯網思維，利用大數據手段等實現社會人才需求與學校人才培養、學生興趣愛好三者間的深度契合，改變以往理論教學偏多實踐教學少而不規范等問題。現與多家媒體深度合作，深化校企、校地融合，加強課堂教學與專業賽事的結合，增強學生自我認同及就業信心。如今不僅大四的學生有校外實習教學環節，針對大二及大三的學生也進行輪崗輪訓，讓學生感受一線的傳媒工作，增強社會責任感，加強對傳媒行業現狀及發展趨勢的認識，熟悉工作崗位及工作流程，同時在實踐中，學生會深刻感受到自身專業知識、實踐技能等方面的不足，進而激發學生的學習熱情。此外，我院也邀請實踐經驗豐富的傳媒精英走進課堂及大力開發實習實訓的教育基地，給更多的學生提供實踐的機會，大力支持學生創新創業等。

二、傳媒專業實踐教學轉型發展的創新策略

“互聯網+”滲入教育，必定要改變我們的教育理念及教育模式才能滿足社會對人才的需求。對于傳媒專業而言，實踐教學是非常重要的環節，然而目前大多數地方高校傳媒專業都存在教學內容與實踐脫節的問題。學生缺乏學習主動性、實驗設備的缺乏、教學內容陳舊、教學手段單一、評價模式不規范、師資力量匱乏等多方面原因，使實踐教學的效果不佳，這與現代傳媒發展的需求嚴重脫軌。因此，轉型發展迫在眉睫。

（一）整合課程資源，構建課堂教學與專業賽事實踐相結合的教學模式。

大多數地方高校傳媒專業學生的實踐僅限于課堂，而且是完成老師已經設計好的實驗項目，這在一定程度上扼殺了學生的創造性。同時，重理論輕實踐及多門課程的交叉重復不利于學生能力的提高，所以整合課程資源，構建課堂教學與專業賽事實踐相結合的教學模式是可取之道。無論是課程內容還是師資力量的整合，在教與學上都會得到發展。以我院的學位課程《電視節目策劃》，方向課程《電視廣告策劃》、《電視欄目與專題》、《經典電視欄目策劃分析》等為例，教師在授課前進行研討，歸納每門課程的側重點，進而做到教學內容的不重復，不斷將內容深化、細化，這樣有利于學生能力的提升，更能提高學習興趣。在不斷修訂的人才培養方案中可以看到，《電視節目策劃》這門課程由32學時增加到48學時，《攝影技術與藝術》由16學時增加為32學時，而增加的均為實踐課時。可見，理論與實踐的融合是發展方向，實踐鍛煉才能更好地提高學生的技能。通過實踐操作，使學生熟練掌握電視節目策劃行為的基本步驟、技巧和方法，讓學生的編、導、攝、制等能力在實踐中提升，真正實現應用型人才培養的目標。在實踐課的安排上，我們不再局限于基本的課堂練習，而是結合全國大學生廣告藝術大賽、攝影大賽、DV大賽等專業賽事進行實戰，針對賽事命題運用策劃學、傳播學、社會學、營銷學等理論對參賽作品進行創作，在近兩年的比賽中獲得省級及國家級獎。真題真做的理論與實踐結合不僅激發學生的學習熱情，創造相互激發智慧和創造力的學習環境，更重要的是這樣的教學模式有利于新時期復合型傳媒人才培養目標的實現。

（二）以影視大賽為契機，創新實踐教學評價體系。

2016年是國家“十三五”規劃發展的開端之年，也是高等教育結構調整、規范創新的關鍵時期。目前國家教育部提出各大高校開展創新創業課程并記入學分，鼓勵大學生創新創業，同時媒體市場對新型傳媒人才的需求推動傳媒教育的改革。目前，網絡已成為大學生群體學習、生活的重要組成部分，借助新媒體平臺傳播校園文化建設，提高校園文化品牌的影響力和競爭力。同時借助互聯網資源關注專業的影視大賽，如全國大學生廣告大賽、科訊杯、CCTV公益廣告大賽、微電影大賽、電視節目創意大賽、攝影作品大賽等，將賽事要求與教學實踐緊密結合，學生有針對性地策劃及制作相應的影視作品，激發學生的創造力。近年來，經過師生的努力創作的《守望》、《瘋狂的錢包》、《大醫》及《國畫》等多部紀錄片和DV劇榮獲全國“科訊杯”大獎。《懂愛篇》、《“寵”愛零距離》、《親情篇》、《一啟魔力》等30多個作品在第七屆及第八屆全國大學生廣告大賽中獲獎。

2015年10月14日，習近平總書記在文藝工作座談會上提出“如何創作出無愧于時代的優秀作品？文藝如何培育和踐行社會主義核心價值觀？如何營造良好創作環境？”等系列問題。在實踐教學中，我們在這一思想的指導下開展豐富的專業賽事活動，如11.8記者節系列活動、以地域文化即經濟發展為主題的電視節目策劃大賽、品味紅色經典的朗誦比賽，展現青春、夢想的主持人挑戰賽、傳承孝道文化的攝影作品大賽等，不僅提升了學生的專業素養，同時提升了專業的品牌，擴大了社會的影響力。參與專業賽事的比賽及創辦專業賽事活動都是考核學生實踐技能的方式，這比以往憑借簡單的平時出勤成績、實驗報告成績等進行評定更能激發學生的熱情。創新教學評價體系，如《攝影技術與藝術實驗》、《電視畫面編輯》等課程，采用專題攝影比賽及微電影或微欄目比賽的方式進行評價。《電視節目策劃》的考核方式我們將借鑒暨南大學譚天教授此課程的評價方式，考核會上邀請電視臺的專家和專業教師共同擔任考官，模擬電視臺的節目策劃立項評審會，學生通過方案陳述和現場答辯完成考試。這樣的考核遵循了電視節目策劃的規律和方法，采用課堂理論教學和實踐化教學相結合的方式，給學生創造了一種更有成效的、更有創造力的學習環境。創新實踐教學的評價體系，我們追求的是讓學生真正成為課堂的主角，從實踐作品中檢驗學生的學習效果，在評估及反思中提高學生的學習能力。

（三）借校園網絡資源及社會資源，拓展實踐教學平臺。

2014年9月黃岡師范學院被湖北省教育廳列為全省轉型發展首批試點高校，新聞與傳播學院廣播電視編導專業為試點改革專業之一，為進一步推進轉型發展，我院深化校企合作，服務地方傳媒產業的發展。目前校企合作雖然在不斷深化，卻與實踐教學是脫離的。其實，在實踐教學項目設置上，通過前期的調查研究及資料收集，了解相應的媒體單位需要改版的節目，有目的有針對性地開展實踐教學，這樣拓展了學生的實踐平臺，也為媒體的節目開發提供了思路。在高校競爭日益激烈的背景下，無論是從教書育人的使命出發，還是從學校整體發展的角度考慮，校園文化品牌建設都成為各大高校提升競爭力的必要手段。然而，在高校文化品牌建設過程中，一個現實的尷尬是高校文化品牌在校內并未獲得應有的認可與情感認同，更勿談及其社會影響。其實借助于校園網的平臺及傳媒專業的特色，可以有效推廣宣傳校園文化。教師結合校園廣播臺及電視臺節目的內容及形式，有針對性地進行指導，讓傳媒專業的學生參與節目的策劃、采訪、拍攝及制作，這樣可以把理論上分散的知識有機融合在一起。同時可以借助校園網，設置微欄目、微視頻板塊，將學生創作的優秀作品進行展播，讓學生的實踐內容與其緊密型連，既鍛煉了學生的能力，又開展了校園文化建設，同時樹立了校園文化的品牌，產生積極的社會效應。

（四）提高教師的實踐能力。

師資是決定教學、科研和學術水平的關鍵，是教育可持續發展的核心。“互聯網+”背景下，高校教師面臨著知識重構、能力再造的任務。探討教學與專業賽事相結合的一體化教學模式，對造就一支高素質、強技能的“雙師型”師資隊伍有著重要的推動作用。事實上，當前地方高校傳媒類專業的實踐教學的師資力量相對比較薄弱，加強教師的能力培養勢在必行。以2006年4月成立的黃岡師范學院新聞與傳播學院為例，經過十年的發展和建設，師資隊伍有了較大的發展，如今已有教職工48人，其中正副教授15人，博士14人，碩士28人。作為一個年輕的院系和一門年輕的學科，師資隊伍過于年輕化、高學歷高職稱人才不足、講師扎堆等人才梯隊不合理現象明顯。青年教師占據教師比例達60%以上，學術隊伍的年輕化使學科建設富有活力和創新力，但教學經驗不足、學術水平偏低的現象也伴隨而至。同時近年來學生數量的相對增長過快導致師資力量相對短缺，更為重要的是嚴重缺乏實踐教學的專業教師。比如照明技術、舞美設計、欄目包裝等實踐性課程，沒有對應的專業出身的教師進行教學，嚴重影響教學質量及學生的學習興趣。近年來在學院領導的關心重視之下，教師以項目方式進入企業鍛煉學習或進入高校進修培訓，增強自身的業務能力，了解學科發展的前沿，提高教學質量。作為傳媒類專業的高校教師，在互聯網+背景下，要認真思考我們的教學手段及方法，充分借助新媒體及互聯網資源創新教學模式。社會需要掌握“全媒體”業務技能、具有縱深復合知識結構、具備整合傳播思維力、注重人性化服務理念的傳媒人才，教師作為領路人，必須提升自己的業務素質，才能為社會輸送合格人才。加強傳媒教育師資隊伍建設，是高校傳媒教育的首要任務，必須多層次、多渠道地建設一支高素質的師資隊伍。

三、結語

“互聯網+”背景下傳媒教育變得更為開放，在開放的大環境下，人們隨時隨地都可以獲取他們想要的學習資源。無論技術如何發展，我們要始終牢記教育是核心目標，互聯網只是用來提升和變革教育的技術手段。傳媒專業實踐教學的轉型發展離不開媒介發展的大環境，在實踐教學及課程設置上要系統化、整體化，緊跟時代步伐更新教學理念，創新教學手段，建構教學思想，明確人才培養的目標，讓學生學以致用，增強學生自我認同及就業信心，培養符合市場需求的合格人才是傳媒教育轉型發展的根本。

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[5]譚天，趙靜雯.高仿真模擬實戰考試——暨南大學.《電視節目策劃》教改解密.

2016年黃岡師范學院校級教學研究重點項目《轉型背景下構建課堂教學與專業賽事實踐相結合的一體化教學模式及學生創新能力的培養——以大廣賽為例》的研究成果。項目編號：2016CE11。