“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方高校傳媒專業(yè)實踐教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路

孫喜杰

摘 ? ?要： 2014年9月黃岡師范學(xué)院被湖北省教育廳列為全省轉(zhuǎn)型發(fā)展首批試點高校，新聞與傳播學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為試點改革專業(yè)之一。隨后，李克強總理在2015年《政府工作報告》中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新興概念，使“互聯(lián)網(wǎng)+”成為熱點話題。這一新興的理念提升了傳統(tǒng)行業(yè)的層次，而教育在此背景下將如何變化呢？信息技術(shù)早已走進課堂，卻沒有發(fā)生質(zhì)的變化，未從根本上改變我們的教學(xué)理念和方法。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+ ? ?傳媒專業(yè) ? ?實踐教學(xué)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”改變傳媒教育生態(tài)

教育要緊跟時代潮流，“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育的影響不可忽視。它促進了文化傳媒行業(yè)的發(fā)展，同時對影視文化內(nèi)容的生產(chǎn)者提出了更高的要求。如果說傳統(tǒng)的教育理念是在做加法的話，那么如今要達到的是“1+1>2”的整合效果，打破傳統(tǒng)守舊的教育生態(tài)，重塑一個開放創(chuàng)新的教育生態(tài)。如今傳媒行業(yè)發(fā)展迅速，在“互聯(lián)網(wǎng)+”及國務(wù)院提出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的大背景下，我校提出了“兩轉(zhuǎn)兩改”的發(fā)展戰(zhàn)略。長期以來，我院以“形象好、氣質(zhì)佳、能說會寫強制作的應(yīng)用型傳播人才”為人才培養(yǎng)目標(biāo)。轉(zhuǎn)型發(fā)展之下，借助互聯(lián)網(wǎng)資源提升品牌意識及影響力;提高實踐教學(xué)的科學(xué)化、系統(tǒng)化;構(gòu)建課堂教學(xué)與專業(yè)賽事實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式;既契合重在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，又進一步推動學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。目前我院結(jié)合傳媒專業(yè)的特色和優(yōu)勢，從培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的角度出發(fā)，在具體的實踐教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)思維，利用大數(shù)據(jù)手段等實現(xiàn)社會人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)生興趣愛好三者間的深度契合，改變以往理論教學(xué)偏多實踐教學(xué)少而不規(guī)范等問題。現(xiàn)與多家媒體深度合作，深化校企、校地融合，加強課堂教學(xué)與專業(yè)賽事的結(jié)合，增強學(xué)生自我認(rèn)同及就業(yè)信心。如今不僅大四的學(xué)生有校外實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，針對大二及大三的學(xué)生也進行輪崗輪訓(xùn)，讓學(xué)生感受一線的傳媒工作，增強社會責(zé)任感，加強對傳媒行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的認(rèn)識，熟悉工作崗位及工作流程，同時在實踐中，學(xué)生會深刻感受到自身專業(yè)知識、實踐技能等方面的不足，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，我院也邀請實踐經(jīng)驗豐富的傳媒精英走進課堂及大力開發(fā)實習(xí)實訓(xùn)的教育基地，給更多的學(xué)生提供實踐的機會，大力支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。

二、傳媒專業(yè)實踐教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的創(chuàng)新策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”滲入教育，必定要改變我們的教育理念及教育模式才能滿足社會對人才的需求。對于傳媒專業(yè)而言，實踐教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，然而目前大多數(shù)地方高校傳媒專業(yè)都存在教學(xué)內(nèi)容與實踐脫節(jié)的問題。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性、實驗設(shè)備的缺乏、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段單一、評價模式不規(guī)范、師資力量匱乏等多方面原因，使實踐教學(xué)的效果不佳，這與現(xiàn)代傳媒發(fā)展的需求嚴(yán)重脫軌。因此，轉(zhuǎn)型發(fā)展迫在眉睫。

（一）整合課程資源，構(gòu)建課堂教學(xué)與專業(yè)賽事實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。

大多數(shù)地方高校傳媒專業(yè)學(xué)生的實踐僅限于課堂，而且是完成老師已經(jīng)設(shè)計好的實驗項目，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。同時，重理論輕實踐及多門課程的交叉重復(fù)不利于學(xué)生能力的提高，所以整合課程資源，構(gòu)建課堂教學(xué)與專業(yè)賽事實踐相結(jié)合的教學(xué)模式是可取之道。無論是課程內(nèi)容還是師資力量的整合，在教與學(xué)上都會得到發(fā)展。以我院的學(xué)位課程《電視節(jié)目策劃》，方向課程《電視廣告策劃》、《電視欄目與專題》、《經(jīng)典電視欄目策劃分析》等為例，教師在授課前進行研討，歸納每門課程的側(cè)重點，進而做到教學(xué)內(nèi)容的不重復(fù)，不斷將內(nèi)容深化、細化，這樣有利于學(xué)生能力的提升，更能提高學(xué)習(xí)興趣。在不斷修訂的人才培養(yǎng)方案中可以看到，《電視節(jié)目策劃》這門課程由32學(xué)時增加到48學(xué)時，《攝影技術(shù)與藝術(shù)》由16學(xué)時增加為32學(xué)時，而增加的均為實踐課時。可見，理論與實踐的融合是發(fā)展方向，實踐鍛煉才能更好地提高學(xué)生的技能。通過實踐操作，使學(xué)生熟練掌握電視節(jié)目策劃行為的基本步驟、技巧和方法，讓學(xué)生的編、導(dǎo)、攝、制等能力在實踐中提升，真正實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在實踐課的安排上，我們不再局限于基本的課堂練習(xí)，而是結(jié)合全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、攝影大賽、DV大賽等專業(yè)賽事進行實戰(zhàn)，針對賽事命題運用策劃學(xué)、傳播學(xué)、社會學(xué)、營銷學(xué)等理論對參賽作品進行創(chuàng)作，在近兩年的比賽中獲得省級及國家級獎。真題真做的理論與實踐結(jié)合不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造相互激發(fā)智慧和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是這樣的教學(xué)模式有利于新時期復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）以影視大賽為契機，創(chuàng)新實踐教學(xué)評價體系。

2016年是國家“十三五”規(guī)劃發(fā)展的開端之年，也是高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、規(guī)范創(chuàng)新的關(guān)鍵時期。目前國家教育部提出各大高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程并記入學(xué)分，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時媒體市場對新型傳媒人才的需求推動傳媒教育的改革。目前，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生群體學(xué)習(xí)、生活的重要組成部分，借助新媒體平臺傳播校園文化建設(shè)，提高校園文化品牌的影響力和競爭力。同時借助互聯(lián)網(wǎng)資源關(guān)注專業(yè)的影視大賽，如全國大學(xué)生廣告大賽、科訊杯、CCTV公益廣告大賽、微電影大賽、電視節(jié)目創(chuàng)意大賽、攝影作品大賽等，將賽事要求與教學(xué)實踐緊密結(jié)合，學(xué)生有針對性地策劃及制作相應(yīng)的影視作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。近年來，經(jīng)過師生的努力創(chuàng)作的《守望》、《瘋狂的錢包》、《大醫(yī)》及《國畫》等多部紀(jì)錄片和DV劇榮獲全國“科訊杯”大獎。《懂愛篇》、《“寵”愛零距離》、《親情篇》、《一啟魔力》等30多個作品在第七屆及第八屆全國大學(xué)生廣告大賽中獲獎。

2015年10月14日，習(xí)近平總書記在文藝工作座談會上提出“如何創(chuàng)作出無愧于時代的優(yōu)秀作品？文藝如何培育和踐行社會主義核心價值觀？如何營造良好創(chuàng)作環(huán)境？”等系列問題。在實踐教學(xué)中，我們在這一思想的指導(dǎo)下開展豐富的專業(yè)賽事活動，如11.8記者節(jié)系列活動、以地域文化即經(jīng)濟發(fā)展為主題的電視節(jié)目策劃大賽、品味紅色經(jīng)典的朗誦比賽，展現(xiàn)青春、夢想的主持人挑戰(zhàn)賽、傳承孝道文化的攝影作品大賽等，不僅提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，同時提升了專業(yè)的品牌，擴大了社會的影響力。參與專業(yè)賽事的比賽及創(chuàng)辦專業(yè)賽事活動都是考核學(xué)生實踐技能的方式，這比以往憑借簡單的平時出勤成績、實驗報告成績等進行評定更能激發(fā)學(xué)生的熱情。創(chuàng)新教學(xué)評價體系，如《攝影技術(shù)與藝術(shù)實驗》、《電視畫面編輯》等課程，采用專題攝影比賽及微電影或微欄目比賽的方式進行評價。《電視節(jié)目策劃》的考核方式我們將借鑒暨南大學(xué)譚天教授此課程的評價方式，考核會上邀請電視臺的專家和專業(yè)教師共同擔(dān)任考官，模擬電視臺的節(jié)目策劃立項評審會，學(xué)生通過方案陳述和現(xiàn)場答辯完成考試。這樣的考核遵循了電視節(jié)目策劃的規(guī)律和方法，采用課堂理論教學(xué)和實踐化教學(xué)相結(jié)合的方式，給學(xué)生創(chuàng)造了一種更有成效的、更有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)新實踐教學(xué)的評價體系，我們追求的是讓學(xué)生真正成為課堂的主角，從實踐作品中檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在評估及反思中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）借校園網(wǎng)絡(luò)資源及社會資源，拓展實踐教學(xué)平臺。

2014年9月黃岡師范學(xué)院被湖北省教育廳列為全省轉(zhuǎn)型發(fā)展首批試點高校，新聞與傳播學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為試點改革專業(yè)之一，為進一步推進轉(zhuǎn)型發(fā)展，我院深化校企合作，服務(wù)地方傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前校企合作雖然在不斷深化，卻與實踐教學(xué)是脫離的。其實，在實踐教學(xué)項目設(shè)置上，通過前期的調(diào)查研究及資料收集，了解相應(yīng)的媒體單位需要改版的節(jié)目，有目的有針對性地開展實踐教學(xué)，這樣拓展了學(xué)生的實踐平臺，也為媒體的節(jié)目開發(fā)提供了思路。在高校競爭日益激烈的背景下，無論是從教書育人的使命出發(fā)，還是從學(xué)校整體發(fā)展的角度考慮，校園文化品牌建設(shè)都成為各大高校提升競爭力的必要手段。然而，在高校文化品牌建設(shè)過程中，一個現(xiàn)實的尷尬是高校文化品牌在校內(nèi)并未獲得應(yīng)有的認(rèn)可與情感認(rèn)同，更勿談及其社會影響。其實借助于校園網(wǎng)的平臺及傳媒專業(yè)的特色，可以有效推廣宣傳校園文化。教師結(jié)合校園廣播臺及電視臺節(jié)目的內(nèi)容及形式，有針對性地進行指導(dǎo)，讓傳媒專業(yè)的學(xué)生參與節(jié)目的策劃、采訪、拍攝及制作，這樣可以把理論上分散的知識有機融合在一起。同時可以借助校園網(wǎng)，設(shè)置微欄目、微視頻板塊，將學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品進行展播，讓學(xué)生的實踐內(nèi)容與其緊密型連，既鍛煉了學(xué)生的能力，又開展了校園文化建設(shè)，同時樹立了校園文化的品牌，產(chǎn)生積極的社會效應(yīng)。

（四）提高教師的實踐能力。

師資是決定教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)水平的關(guān)鍵，是教育可持續(xù)發(fā)展的核心。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校教師面臨著知識重構(gòu)、能力再造的任務(wù)。探討教學(xué)與專業(yè)賽事相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，對造就一支高素質(zhì)、強技能的“雙師型”師資隊伍有著重要的推動作用。事實上，當(dāng)前地方高校傳媒類專業(yè)的實踐教學(xué)的師資力量相對比較薄弱，加強教師的能力培養(yǎng)勢在必行。以2006年4月成立的黃岡師范學(xué)院新聞與傳播學(xué)院為例，經(jīng)過十年的發(fā)展和建設(shè)，師資隊伍有了較大的發(fā)展，如今已有教職工48人，其中正副教授15人，博士14人，碩士28人。作為一個年輕的院系和一門年輕的學(xué)科，師資隊伍過于年輕化、高學(xué)歷高職稱人才不足、講師扎堆等人才梯隊不合理現(xiàn)象明顯。青年教師占據(jù)教師比例達60%以上，學(xué)術(shù)隊伍的年輕化使學(xué)科建設(shè)富有活力和創(chuàng)新力，但教學(xué)經(jīng)驗不足、學(xué)術(shù)水平偏低的現(xiàn)象也伴隨而至。同時近年來學(xué)生數(shù)量的相對增長過快導(dǎo)致師資力量相對短缺，更為重要的是嚴(yán)重缺乏實踐教學(xué)的專業(yè)教師。比如照明技術(shù)、舞美設(shè)計、欄目包裝等實踐性課程，沒有對應(yīng)的專業(yè)出身的教師進行教學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視之下，教師以項目方式進入企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)或進入高校進修培訓(xùn)，增強自身的業(yè)務(wù)能力，了解學(xué)科發(fā)展的前沿，提高教學(xué)質(zhì)量。作為傳媒類專業(yè)的高校教師，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，要認(rèn)真思考我們的教學(xué)手段及方法，充分借助新媒體及互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)新教學(xué)模式。社會需要掌握“全媒體”業(yè)務(wù)技能、具有縱深復(fù)合知識結(jié)構(gòu)、具備整合傳播思維力、注重人性化服務(wù)理念的傳媒人才，教師作為領(lǐng)路人，必須提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能為社會輸送合格人才。加強傳媒教育師資隊伍建設(shè)，是高校傳媒教育的首要任務(wù)，必須多層次、多渠道地建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳媒教育變得更為開放，在開放的大環(huán)境下，人們隨時隨地都可以獲取他們想要的學(xué)習(xí)資源。無論技術(shù)如何發(fā)展，我們要始終牢記教育是核心目標(biāo)，互聯(lián)網(wǎng)只是用來提升和變革教育的技術(shù)手段。傳媒專業(yè)實踐教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展離不開媒介發(fā)展的大環(huán)境，在實踐教學(xué)及課程設(shè)置上要系統(tǒng)化、整體化，緊跟時代步伐更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，建構(gòu)教學(xué)思想，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)以致用，增強學(xué)生自我認(rèn)同及就業(yè)信心，培養(yǎng)符合市場需求的合格人才是傳媒教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的根本。

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2016年黃岡師范學(xué)院校級教學(xué)研究重點項目《轉(zhuǎn)型背景下構(gòu)建課堂教學(xué)與專業(yè)賽事實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——以大廣賽為例》的研究成果。項目編號：2016CE11。