淺談如何提高高職院校畢業生就業質量

張竟

摘 ? ?要： 我國現階段存在“技工荒”現象，高職生雖供不應求，但在就業質量上還需不斷提高。高職院校增強辦學特色，專業設置對接市場，采用訂單式培養破解就業難題;高職生加強職業規劃，適應社會需求;家長尊重子女的畢業選擇，促進子女心理成長;用人單位減少功利導向，改善工作環境;政府積極引導高職生就業，共同提高高職院校畢業生的就業質量。

關鍵詞： 高職院校 ? ?畢業生 ? ?就業質量

一、高職院校畢業生就業現狀

2016年全國高校畢業生總數達到765萬人，比2015年增加16萬人，大學生就業面臨新的挑戰。同時高校畢業生是新生勞動力的主力軍。高校畢業生的就業狀況不僅影響個人職業的發展前景，還關系到千家萬戶的切身利益和經濟社會的發展穩定，已受到社會越來越多的關注。

相對于本科院校，近些年高職院校的就業率較高，高職生就業率超過本科生就業率的現象越來越明顯，很多高職院校畢業生的就業率在90%以上。但是，在全國范圍內，長期存在的“技工荒”并未從根本上改善。目前，我國仍處于工業化中期，最需要的是技術工人，所以很多地方的技術工人處于嚴重短缺狀態。從供求關系上看，高職生就業看似問題不大，但在就業質量上還需不斷提高。

二、高職院校辦學特色

高職生好就業很大程度上基于高職院校面向市場的辦學特色，如武漢職業技術學院、北京農業職業學院等高職院校專業設置全面對接市場，北京交通運輸職業學院等高職院校以訂單式培養破解就業難題。

（一）專業設置全面對接市場。

專業是學生求職的敲門磚。目前，大部分高職院校培養目標直接與市場接軌，開設了許多社會需求量大的熱門專業，一些市場認可度較低的專業已相繼停止招生。

武漢職業技術學院推行“就業好，才是真的好”的辦學就業理念，瞄準就業市場，契合人才需求特點，在充分調研的基礎上，科學調整專業人才培養方案，極力為學生打造優質就業平臺。其中機電工程學院看準國內勞動力結構性短缺、勞動力成本上升，產業結構轉型的實際，在充分調研、了解企業人才需求特點的基礎上，結合學校和學院專業設置情況，開設機電一體化專業（工業機器人技術方向）和模具3D打印專業。

隨著人民生活水平的提高，北京市的傳統農業正向都市農業、觀光農業轉變，農業越來越煥發新的魅力。北京農業職業學院的園藝技術、食品營養與檢測、都市農業裝備應用技術等專業，對考生的吸引力越來越強。為了適應現代農業對人才的需求，學院將新增加食品營養與檢測、會展策劃與管理（農業會展方向）兩個專業。

（二）訂單式培養破解就業難題。

為了加強與企業互動，培養企業需要的人才，目前，不少高職院校與企業廣泛開展校企合作，不少專業采用訂單式培養。

北京交通運輸職業學院與北京市交通大型國有集團公司，如公交集團、北京地鐵運營公司、首都公路發展公司、工聯公路聯絡線公司、市政路橋建設公司等緊密開展校企合作，所有專業100%采用訂單式培養，為北京綜合交通體系建設培養了大批高素質應用型技術和管理職業人才，形成了鮮明的交通職業教育特色。畢業生實現高對口率和高待遇就業。

由于采用訂單式培養，高職畢業生在踏入企業大門時就得到了認可，動手能力強、上崗適應快是用人單位對高職畢業生的普遍評價。

三、高職院校畢業生就業問題：挑剔的擇業觀需加以改變

隨著用人單位對藍領的需求量逐漸增加，高職學生就業幾乎不成問題。由于高職院校專業設置與市場接軌，并開展了廣泛的校企合作，使高職畢業生受到了用人單位的認可。只要學生愿意工作，百分之百都能就業。但在實際就業中，某些高職生也出現了一些問題，他們對崗位非常挑剔，希望獲得很高的薪水，不愿從事一線工作，不能適應高強度的工作，遇到困難選擇退縮甚至直接離職等，這些不良擇業觀應盡快摒棄。

企業招人，部分學生卻不愿去，為了確保學生選擇到自己滿意的工作，高職院校需實現優質就業，在給學生畢業指導時，應對學生的就業觀進行教育，同時應盡可能向學生推薦相對優質的企業單位。

四、提高高職院校畢業生就業質量的建議

（一）學生應加強職業規劃，適應社會需求。

調查顯示，很多大學生應對就業壓力時偏向消極。這種消極的應對方式不僅不能有效緩解就業壓力，還會增加壓力體驗從而形成惡性循環。積極思維、樂觀歸因、發揮優勢、提前準備、尋求支持等更積極的壓力應對方式是大學生求職者需要加強的，只有這樣才能真正提高自身的抗壓能力。

近年來一些高職畢業生選擇“專升本”，其中部分學生是為了回避就業壓力而“被升本”。這樣做，不僅不能緩解最終要走向社會的就業壓力，還可能增加新的壓力，諸如不喜歡所錄取專業而不得不“忍受”二年本科學習的壓力，且畢業后還要面臨高不成低不就的更大的就業壓力。因此，高職學生應加強自身的職業生涯規劃，明確自己要什么、適合干什么等，避免因為盲目升本而產生新的壓力，對高職大學生個人終生發展無疑是非常重要的。

高職大學生對知識和技能方面的素質比較重視，如專業知識、專業技能和實踐、外語水平與學習能力等，而組織能力、道德修養、協作能力、進取心、刻苦精神、工作熱情等社會與用人單位要求的素質（更多的是軟能力）卻往往被忽視。事實上，這些被忽視的軟能力不僅是社會與用人單位對求職者的要求，更是求職者個人發展應該具備的深層能力。因此，高職大學生在加強知識能力儲備的同時，應加強自身職業規劃，提高綜合素質，適應社會需求。

（二）家長應尊重子女的畢業選擇，促進子女心理成長。

進入大學是子女離開父母走向相對獨立的關鍵一步，但只是一小步，因為他們所處的環境依舊是校園，任務依舊是學習，人員依舊是年齡相仿的同學。這樣的“熟悉”不能讓大學生的心理真正成熟，而走向社會的就業考驗卻能夠做到這一點。

如果說進大學與選專業是受家長主導的話，那么對于就業，大學生就應更多地自我決策。家長此時的角色應是做好參謀，面對嚴峻的就業形勢，相信自己的子女能夠很好地做出選擇，不應強迫自己的子女從事不喜歡的職業，只有這樣，才能真正促進年輕人心理成長，最終成為社會的有用之才。

（三）高校應整合各方資源，加強課程改革。

高校教學模式相當程度上決定了將向社會輸送什么樣的人才。如今高職生的實踐意識已成主流，這一點與高職院校的具體支持分不開。事實上，高職院校還可以進一步整合各類資源，在為本校學生提供校內資源（就業指導、職業規劃、心理咨詢等）的同時，采用請進來與走出去相結合的方式，嘗試一定程度的開放式教學：“請進來”——聘請更多有實踐經驗的社會人士為客座教授;“走出去”——加強學生實踐基地建設。同時，結合各高職院校各專業自身的特點與優勢，加強課程實用性改革，培養出社會真正需要的人才。

（四）用人單位應減少功利導向，改善工作環境。

走上工作崗位是成功就業的最后一個環節，而用人單位，尤其是企業性質的單位，在招收新員工時都帶有一定的功利性，如性別歧視、工作經驗、學校類別等。不同的用人單位、文化氛圍與人際環境會影響剛就業大學生的健康成長。因此，用人單位應該用一種更加開放和包容的姿態、更加和諧與溫馨的環境，歡迎畢業生的加盟，讓這些新人更快、更順利地融入企業，讓他們在成功就業、擁有歸屬感的同時為企業貢獻自己的青春年華。

（五）政府應引導與扶持結合，指導與獎勵并重。

高職畢業生順利就業顯然離不開政府的支持，尤其是就業政策的制定與落實，對于高職畢業生就業的總體方向更是有不可替代的引導作用。現在很多二線城市受到畢業生的青睞，勢必會讓更多畢業生走向這些城市，這對于緩解一線城市的各項壓力無疑有益。與此同時，各級政府應積極制定與落實相應的就業政策，因勢利導這一就業潮流，讓更多畢業生走向二、三線城市乃至欠發達地區，形成就業的良性循環，提高大學生就業率，充分發揮人才的應有作用。

高職畢業生要了解自己的特長、放平心態找到適合自己的工作，家長、各地政府、高職院校及用人單位需要各盡其職，引導學生就業，讓高職生邁出校門后在職場上闖出自己的新天地。

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