德育愛為先，潤物細無聲

文/呂文彬

德育愛為先，潤物細無聲

文/呂文彬

“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育”。——夏丐尊愛是基礎，愛是本質，愛是師德的核心。陶行之先生曾說:“捧著一顆心來，不帶半根草去”。可以說，沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學生的一切；沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價值。

中學德育,是中學教育實際教學中非常重要的一部分,德育工作關系著學生人格的塑造，對中學生的全面發展有著不可替代的促進作用。那么，在學校德育工作中，如何讓學生在愛中快樂學習、健康成長、全面發展呢？我認為可以從以下四個方面努力:

1 用真誠的愛感動學生

愛是人的一種基本需要，是學生的一種心理寄托，也是學生的一種內心渴望。教師只要真誠、真心的付出愛，學生就可以體會到溫暖之情，而且還很容易感動學生。一旦學生這種心理需求得到滿足，可以增進師生友誼，產生情感共鳴，就可以達到“親其師、信其師、樂其師”的境界。

我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些品學兼優的群體。在老師和學生的眼里，他們都是優等生，老師寵著、愛著，同學敬著、羨著。在他們的周圍，更多是贊許的目光和激勵的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，將來他們遇到困難時會無所適從。所以，我在不同的情境，有意識地“雞蛋縫里挑骨頭”，適當的提醒和批評他們，使他們知道自己也有犯錯的時候，應極力彌補不足，使之更加完美。

愛可以使學生增強信心，不斷改進、提高，積極向上；愛可以使學生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待學生，才能感動學生，教育好學生。

2 用無私的愛感化后進生

在學校德育工作中，教師不僅要愛聰明、漂亮、學習好的學生，而且也要愛反應遲鈍、調皮搗蛋、有不良行為習慣的學生，杜絕偏愛優等生與歧視后進生。“植而不修則歪，教而不育則差，育而無方則罔”。不戴著有色眼鏡對待學生，不把社會中的門第之見、金錢觀等夾在對孩子們的愛中。在我們的德育工作中，愛要無私。

我認為教師在對待“后進生”問題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細致地進行轉化教育工作。不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情、曉之以理、持之以恒。善于發掘他們身上的“閃光點”，多表揚，少批評，不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉化后進生才能收到事半功倍的效果。

2015年的教師節，我收到一張賀卡：“老師，您也許不記得我了，我是當年想輟學的學生，是您給了我前行的力量。今天，我也走上了三尺講臺，面對著一張張稚嫩而又充滿希望的臉龐，我對自己說，一定要像您當初對待我一樣對待他們。我是張明，謝謝老師。”

小明，來自于單親家庭，多年來一直和爺爺生活。遲到、曠課是家常便飯，還經常在社會上打群架。當時讀高一，我是他的班主任。他對自己的前途一片茫然，所以就自暴自棄，做了很多違反校紀校規的事情。那年是我的結困幫扶生。當年的一點點愛心竟有如此大的收獲，我由衷地欣慰并提醒自己：愛，不分彼此！

3 講究策略，寬嚴相濟

寬容與嚴格是矛盾的統一體，寬容是另一種意義的嚴格。寬容是一種教育藝術，也是一種教育策略。它的前提是對學生嚴格要求，目的是使學生有效的承認不足、改正錯誤。教師對后進生要“嚴中有愛”，對優等生要“愛中有嚴”。

孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的力量下不斷矯正自己。推心置腹，以誠相見，充分尊重并相信學生。所謂“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”就是這個道理。只有對他們“嚴中有愛，愛中有嚴；嚴而有度，愛而有方”，才會收到良好的教育效果。

4 將心比心，愛與被愛

美國學者戈爾曼說過:“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教師在教育教學過程中，應做個有心人，用“將心比心”這一方法，去實現“愛與被愛”的目的。

師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學生的感受。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無疑更有利于師生雙方的有效溝通。在《愛的教育》中，老師說：“你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我！請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！”老師還要學會把自己的痛苦、煩惱、快樂、幸福和學生分享，讓他們知道老師愿意和他們一起享受生活，讓他們也知道老師也需要他們的關心與理解，讓他們學會理解、關愛老師。

沒有愛的心靈，是貧瘠的沙漠，是不會長出紅花綠草般的美德；沒有愛的教育，是干涸的河床，是不會泛起情感的漣漪，綻放心靈的浪花。德育工作是一項充滿挑戰而又具有愛心的工作，教師要不斷地豐富自己、完善自己。愛是為師之道，也是成人之道。所謂“精誠所至，金石為開”，在教育實踐中，對學生把握愛的原則，注意愛的方法與藝術，將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學生精神上的塵埃。讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發展。

（作者單位：廣東省中山市火炬高新技術產業開發區第二中學）