淺談新課改背景下的高中班主任管理辦法

文/梁秀瓊

淺談新課改背景下的高中班主任管理辦法

文/梁秀瓊

本文就班主任的內涵以及專業發展進行著手分析，對高中階段班主任的管理辦法提出一定的建議，以期為后續關于高中教育方面以及班主任方面的研究提供理論上的參考依據，同時也為現今班主任的發展獻出自己的一份研究力量

隨著我國教育體制改革的步伐不斷邁進，對于高中教師的綜合素養要求更加全面，也朝著標準化的方向發展。針對高中教師群體來說，促進高中教師特質優化是現在社會上備受關注的核心話題，高中生還處在發展的最重要的成長時期，我們要認清起這個特殊時期的重要性。

1 班主任管理的重要性

隨著我國教育事業的不斷發展，教師可以說肩負著國家人才培養的重任，而實現教學目標以及促進學生全面發展全都需要教師來實現。因此教師對于國家以及個體發展都具有重要的影響作用。而班主任則為我國優質教育奠定了堅實的基礎。班主任所具備的較高責任感以及較強責任心和較為專業教學素質均對現今教育發展帶來的積極的影響，更為我國教學改革的順利開展以及改革目標的實現發揮了重要作用。而在該種環境背景之下班主任管理方法的優化成為了國家政府以及社會大眾關注的焦點。對于班主任管理方法給予的學術研究也越來越多。

2 新課改背景下增強高中班主任管理效力的辦法策略

2.1 提高教育培訓的實效性

隨著現代化社會步伐的不斷邁進，高中教育更加需要復合型班主任，基于我國進行教育體制改革的環境推動下，提升在職高中班主任的職業道德素質和專業技能水平促進其成為班主任成為了目前高中教育改革的關鍵和重中之重。而對于班主任予以的培養首先要從學校方面來講，學校需要將針對班主任方面的培訓予以實效性的提高。具體來講，校內培訓必須要嚴格依據新課改相關要求對培訓方法以及內容等進行不斷改革，同時為了強化培訓效果，還可以制定相應的培訓考核，當讓考核僅僅是用來起到提高班主任專業技能的目的，并非對班主任給予新的壓力。而最重要的是培訓需要針對不同班主任實際教學水平來開展，可以提前將班主任進行不同能力的劃分，進而開展不同的內容的培訓。從本質上提升班主任管理的專業性。

2.2 運用先進電子技術促進班主任發展

高中階段學校針對班主任的實際培養還需要從電子技術方面來著手，具體來講，現今學校環境影響著班主任的整體發展。可以說學校環境的完善意義較大。現今針對高中來講學校環境需要為班主任創造更多的發展空間。而教育博客以及班主任博客則是很好的發展載體，所謂的班主任博客以及教育博客主要是建立在電子技術基礎上，學校針對在校班主任設置相應的教育博客，在教育博客中每個班主任都可以在其中暢所欲言，并且提出更好的教學管理觀點。此外班主任還可以瀏覽其他學校建立的相關教育博客，進而不斷的予以教學經驗等多方面的學習。當然高中還可以設置相應的班主任在線互動QQ,一方面活躍日常教學較為枯燥的工作環境，另一方面也便捷了班主任之間在教學管理方面的信息探討。

2.3 依托課堂教學促進班主任專業發展

對于班主任來講工作主場地集中在日常課堂中，而高中階段的相關學校領導就需要針對班主任主要工作區域予以關注，依托課堂對班主任予以深層次的全面發展。如學校可以組織不同年級各個學科班主任的管理方案評比以及相應的教學管理創優等等。進而通過該種方式促進班主任逐漸形成自己獨樹一幟的管理風格，并且根據實際情況，在實踐中不斷地進行完善和創新，這對于班主任在教學管理中的全面專業化良好發展起著重要的影響意義。

2.4 班主任自身方面的提高

對于班主任的實際培養來講，除了學校需要對其予以良好培養之外，班主任自身也需要從自身做起，不斷進行自我提高。而這就需要班主任做到終身學習。具體來講，無論是任何一個社會個體，在其成長的過程中都需要不斷的學習，因為時代在不斷變化，社會個體要想適應時代的良好發展就需要不斷加快發展的腳步。對于高中班主任而言，從學校走上崗位之后，更需要不斷的去學習，并不能止步于學校中的學習，而是要在工作崗位上對自身工作能力予以強化。

3 結語

綜上所述，班主任不僅僅是具備專業教育知識，還需要學習管理方面以及心理方面等等知識，通過多方面知識的良好學習進而成為一名“綜合知識”班主任。此外班主任在不斷學習的過程中還需要將學習的內容與教育實踐有效結合，因為只有應用于教學管理的知識才是有用的知識，進而提升班主任管理的有效性，保證學生在班主任的科學化管理方案下良好的發展。

（作者單位：五邑大學）