小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

江蘇省泰州市姜堰區(qū)港口中心小學(xué) 宋竹玖

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

江蘇省泰州市姜堰區(qū)港口中心小學(xué) 宋竹玖

數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來是我國(guó)義務(wù)教育階段的難題，由于其課程的特性，使得我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展較為困難。數(shù)學(xué)的抽象性與理性決定了其課堂教學(xué)形式一板一眼，沒有更多的發(fā)揮空間。如何改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，提高我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，一直以來都是困擾教師與學(xué)生的難題。本文從當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出幾點(diǎn)建議，以期對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

小學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂；有效性

課堂教學(xué)有效性是課程教學(xué)一直追求的，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是指學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠調(diào)動(dòng)自己的積極性主動(dòng)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該盡力做到的。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門需要較強(qiáng)邏輯思維能力的學(xué)科，具有抽象性與理性特點(diǎn)，一般對(duì)于學(xué)生而言是極其枯燥的課程，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)普遍不好，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了恐懼的心理，這樣是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有班級(jí)特色的課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中去，這就對(duì)教師提出了較高的要求。本文著重介紹一些有效的課堂教學(xué)模式，幫助教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題

首先，課堂內(nèi)容貧瘠，不夠吸引學(xué)生的注意力，特別是一些例子的引用已經(jīng)脫離了時(shí)代。教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，通常將文本知識(shí)設(shè)計(jì)得非常好，但是在引用例子的時(shí)候稍顯不足。學(xué)生是新時(shí)代的學(xué)生，對(duì)于信息的獲取以及一些段子的講述比教師還要熟練，因此，教師在引用一些實(shí)例的時(shí)候，一定要與學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及時(shí)代信息相結(jié)合，才能夠引起學(xué)生的興趣與注意力。

其次，課堂教學(xué)形式落后，嚴(yán)重脫離教學(xué)環(huán)境。從一些調(diào)查結(jié)果可以清晰地看到，多數(shù)學(xué)校依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上不停地講授，學(xué)生在課堂上坐直聽講，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

最后，數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)做得不夠充分。數(shù)學(xué)本身即是一個(gè)比較難的課堂，學(xué)生在課堂上聽得迷迷糊糊也屬正常，教師不應(yīng)該說學(xué)生笨、說學(xué)生不適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣只會(huì)更加打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師應(yīng)該將鼓勵(lì)的話放在嘴邊，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立起自信心，才會(huì)有提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的可能性。

二、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)是幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型以及邏輯思維能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與工作建立理性模型的課程，這既是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。因此，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)很大程度上取決于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是吸引學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

1.透析教材，制定合理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

充分研讀教材，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備課堂教學(xué)的前提。只有教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，才可能產(chǎn)生良好的化學(xué)反應(yīng)，課堂教學(xué)才有可能逐步走到正確的方向。同樣，教學(xué)目標(biāo)也是同樣重要，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)，才能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與不同的要求。俗話說：“目標(biāo)是行動(dòng)的指南，是人們追求奮進(jìn)的動(dòng)力。”教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前能夠?qū)滩倪M(jìn)行認(rèn)真的研讀，繼而制定一個(gè)具體明確、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，不僅能夠幫助教師在教學(xué)的過程中游刃有余，而且能夠有效提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化教學(xué)組合

有效的課堂設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵與前提。課堂設(shè)計(jì)一定要與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化使用教學(xué)資源。新課改提出教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面健康發(fā)展。現(xiàn)代教育下，每個(gè)學(xué)生都擁有在教學(xué)活動(dòng)中獲得必需的知識(shí)、獲得發(fā)展的權(quán)利，因此教學(xué)中應(yīng)該充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)每個(gè)學(xué)生的興趣都應(yīng)該得到尊重，這就要求教師要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合，從而使每位學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)能夠獲得知識(shí)和能力的全面提升。如我在講解幾何圖形的內(nèi)容時(shí)，會(huì)與美術(shù)、建筑等具有生活性的例子相結(jié)合，學(xué)生在生活中獲得的知識(shí)可以有效地與課堂內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性與優(yōu)化性。同時(shí)也要重視多媒體的利用，不能簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)課件，要挖掘多媒體的多種功能，使其有效地與課堂融為一體。這就要求教師要不斷發(fā)展自身能力，以適應(yīng)新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

3.做好評(píng)價(jià)與反思工作

著名數(shù)學(xué)教育理論家孫浩曾在《數(shù)學(xué)教學(xué)方法論述》中說到：一個(gè)教師優(yōu)秀與否，不僅僅要關(guān)注其教學(xué)能力，其對(duì)學(xué)科的把握僅僅是衡量教師教學(xué)水平的一個(gè)標(biāo)尺，更重要的是善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和反思。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在上好數(shù)學(xué)課的同時(shí)進(jìn)行課后反思，可以從教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面進(jìn)行思考。同時(shí)也可以為教師的教學(xué)積累更多的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地為展開之后的教學(xué)活動(dòng)做充分的準(zhǔn)備。進(jìn)行教學(xué)反思是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏的。養(yǎng)成及時(shí)反思的習(xí)慣，不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是教師自身發(fā)展的重要途徑。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在很多的問題，亟待教師進(jìn)行解決，從而幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師可以通過制定合理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)組合、做好評(píng)價(jià)與反思工作等方式，逐步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，形成獨(dú)具一格的課堂教學(xué)模式與方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

[1]張華.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（14）：262-263.

[2]汪祝芳.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].學(xué)周刊，2016（05）：63.