小學數學課堂教學的優化策略

江西省宜春市第八小學 洪小艷

小學數學課堂教學的優化策略

江西省宜春市第八小學 洪小艷

小學階段，一旦學生無法對數學的學習產生興趣，那么在接下來的數學學習過程中也會出現厭煩心理，所以，教師在小學數學教學課堂中要充分利用多元化的方式，要做到不斷創新傳統教學模式，調動學生的主動學習興趣，增強學生自主思考水平，開拓學生的數學思維能力，豐富學生的課后活動，將課堂教學水平提高。文中將重點分析小學數學課堂教學當中的優化策略，希望給有關方面提供一定的幫助。

小學數學；課堂教學；優化策略

課堂作為老師進行教學活動的重要場地，課堂教學質量的高低直接決定著學生學習質量的高低。盡管在新課程改革的背景中，小學數學教學方法得到改善，可是小學數學課堂教學仍然存在學生學習興趣不高、無法提高教學效率的問題。所以，老師需要使用更多有助于提高課堂教學水平的策略，更好地保證小學數學課堂教學質量。

一、優化小學數學課堂教學的意義

小學數學課堂教學的合理優化，需要利用更加有效的方法對小學生進行教學，從小學生的興趣愛好入手，保證小學生可以保持愉快的心情學習有關知識。這種課堂教學不僅能夠提高小學生學習興趣，同時還可以促進小學生的身心健康發展。此外，將小學數學課堂教學策略優化，指導小學生深入了解數學的可用性，保證理論和實際有效綜合，促進小學生全面發展。

二、小學數學課堂教學的優化策略

1.培養學生課前預習的好習慣

作為實踐性強的數學學科，解決數學題目的流程中需要思考課題內容和運算方法，這個過程需要學生在課前預習中掌握，老師需要預先告知學生要學習的單元和知識點，保證學生做好預習工作，帶著問題參加到數學課堂當中來。老師可以讓學生在家長的陪同下在購物的時候對數學運算進行學習，之后在數學課堂當中將自我的想法和問題一同講述，老師可以和家長互動后對學生所反映的問題進行解答，而且將在購物的同時碰到的問題和課本知識有效聯系，讓學生充分認識到數學在生活中的實際作用，學生在預習過程中也可以更加深入地了解運算公式，從而更有效地提高小學生學習數學的樂趣。

2.用富有趣味的新課導入…，激發學生興趣

之前的大部分老師并沒有真正關注新課導入，每開始一門新課，都是直截了當地進入主題，導致學生還模模糊糊的時候，新課教學內容已經完成，學生也一知半解，不了解老師講了什么。長久下去，學生無法聽懂數學課，將失去學習數學的興趣，嚴重的會導致學生放棄對數學的學習。所以作為小學數學老師，需要改變觀念，關注新課導入，認知到導入對新課教學的促進作用。趣味性的新課導入，第一步就是要將課堂的氣氛活躍起來，為順利進行課堂教學做好準備。第二步，導入時充滿趣味，可以調動學生的好奇心，發揮學生的學習潛能，更好地帶動學生學習。第三步，導入時充滿趣味，可以有效地對學生情緒進行調整，保證學生保持愉快心情，跟隨著導入主題進入到下面的學習當中來。老師要按照教學知識，靈活地使用多種方式進行新課的導入工作，保證學生可以產生非常濃烈的學習興趣。

3.創設生動的教學情境

傳統的教學模式一味地重視老師教學，方式單調乏味，忽視了小學生的主體地位，所以只有讓小學生能夠真正參加到學習活動中，才可能將學習效率提升，達到良好的教學效果。小學數學課堂教學優化應該利用生動的教學情境，只有小學生融入創設的教學情境當中，才可以更好地獲得深入認知。讓小學生在學習數學的過程中發現樂趣，在充滿輕松愉快的氣氛中掌握數學知識，有效地提高小學生的學習效率。

4.重視學生對數學概念的理解

學生一開始上小學的年齡在6周歲，這個年齡時期的孩子對有趣的故事感興趣程度要遠遠大于運算公式，所以，老師在開始數學教學之前，可以帶領學生將本節課所聯系到的歷史故事進行了解，讓學生更加輕松地將教學任務完成。傳統教育工作下，數學老師需要留給學生大量的練習作業，有些學生還沒有充分將課堂內容了解吸收就開始進入到題目的解答步驟，那么能夠答對的幾率肯定無法保證。老師在關注學生對數學概念掌握的情況下，學生只有深入理解數學概念之后才能夠開始解題。同時，老師應該在課堂當中給學生提問和答疑的機會，師生之間的良好交流溝通互動可以更好地縮短距離，將更好地保證學生認識數學的能力提高。

5.采取小組合作學習模式

新課改之后，對小學數學教學工作提出了全新的標準。所以，老師需要跟緊時代發展潮流，將教學方式改善，小組合作學習模式對提高小學生學習質量有非常重要的作用，利用這個學習模式可以更好地讓學生的優勢互相彌補，一同進步。例如學習加減法的內容過程中，將班級學生劃分為多個小組，在引導學生探究知識點的基礎上，讓學生可以在激烈的討論下將數學問題解決。另外，老師要保證在小組合作學習模式下將自身的主導作用充分發揮出來，保證激發學生的學習積極性，更好地將課堂教學效率提升，而且將學生的自主學習認識和合作學習能力提高。

6.講究實用

在課堂當中應用多媒體技術，教學工作又開始進入到另外一個新的發展時期。在學生面前展示更加形象生動的畫面，帶給學生身臨其境的感受。因此，在平時的教學工作當中，老師如果可以按照實際要求，科學合理地將多媒體技術使用到數學教學工作中，肯定會獲得更加有效的教學成果。但是多媒體課件也不是完美無缺，還是存在不足的地方，有的時候，精美的課件會促使學生更加過分地關心當中的精美畫面而忽視了教學自身。教學過程中一旦碰到突發情況，課件無法靈活應對。因此，多媒體技術并沒有好壞之分，只要給教學工作帶來幫助，能夠促使學生良好地掌握數學知識、提高學生的學習能力就是有幫助的、良好的多媒體課件，所以，實用的多媒體課件更加關鍵。

綜上所述，為了能夠將小學數學課堂教學策略優化，作為小學數學教師在教學過程中要關注方式方法，對課堂教學內容給予充分重視，將教學重難點凸顯，利用自身專業的知識和多樣的教學方式，激發出小學生學習數學知識的欲望，保證學生可以保持熱情的態度，更好地融入數學課堂學習中。

[1]藍日陽.論小學數學課堂教學的優化策略[J].西部素質教育，2017（04）：228.

[2]吳曉飛.小學數學課堂教學策略探討[J].西部素質教育，2017(05)：215.