試論問題導學法在初中數學教學中的應用

江蘇省徐州市豐縣常店鎮馬樓初級中學 蘇 珍

試論問題導學法在初中數學教學中的應用

江蘇省徐州市豐縣常店鎮馬樓初級中學 蘇 珍

如今社會發展的腳步越來越快，素質化的教育模式也在不斷更新發展，如何在教學中運用有效的教學模式提升初中數學的教學水平，受到了教育研究者們的重視。研究中，問題導學法引起了人們的關注，問題導學法不僅在學生的數學思維上可以起到引導的作用，還能在學生自我分析和解決問題的能力上起到促進的作用，由此帶動數學教學質量的提升。所以，問題導學法被廣泛應用在初中數學課堂中。本文將從問題導學法的含義和特點出發，對問題導學法在初中數學教學中的應用進行簡要分析。

問題導學法；初中數學；應用

當下，素質化教育在隨著時代發展的需求而不斷進行改革創新，如今越來越重視對學生思維能力的培養，在初中數學教育中也不例外。問題導學法其實就是由數學教師設定特定的教學情景，在符合教學目的的基礎上設置一些問題，讓學生自行思考和解決，問題導學法的關鍵在導學和問題設置上，做到有效地引導學生的數學思維能力，提升他們的學習能力。

一、問題導學法的概念

問題導學法的應用形式是以提問為主，啟發學生自己進行思考，找到具體問題的解決辦法，達到學科知識的自主掌握。這種全新的教學模式展現的不僅是以學生為本，教師為輔助的新課程改革要求，也突出顯示了以學生自主學習探究的新要求。改變傳統的教育模式，將側重點轉向對學生綜合素質的培養上，不再單一地關注成績，而是關注學生多項技能的掌握。問題導學法在初中數學教學中的應用，教師首先要提出符合教學目標的問題，通過引導的方式讓學生自己解決這些問題，這種教學法的引導性和情境性都很強，減少了數學教學中的抽象性，讓學生也更容易理解。

二、問題導學法的應用策略

將問題導學法應用到初中數學教學中， 大致分為三個階段：

1．設置符合教學目標的情景

在數學課正式上課之前，教師應該提前就要求學生課下對新課進行預習，這樣可以讓學生在面對新知識時先有些認知，不至于在課堂上出現跟不上課堂節奏的情況，還可以提升學生課下自主學習的能力和自制力。數學教師在設置情景的時候有幾點問題要注意到：第一，問題的提出一定不能脫離數學教學的重點，要緊緊圍繞數學教學的目標，這樣才能讓學生對所學知識更明確，也更容易理解；第二，提出的問題一定要能夠引導學生解決數學問題；第三，提出的問題要有一定的思維價值；第四，提出的問題不能抽象，一定要準確明了；第五，提出問題的方式不能一成不變，要根據教學內容轉變一下提問方式。比如，教師在講到一元一次方程時，可以運用路程和時間之間的關系安排一個相關的情景，讓學生參與進去，激起學生的學習興趣，同時引出教學的相關內容。

2．引導學生自主思考和解決問題

引導學生自主地思考和解決問題是將問題導學法運用到數學教學中的關鍵一點，設計此環節的時候具體要做到三個步驟：第一，為確保學生可以清楚明白提出的問題是什么，就要細心引導學生一步一步仔細地分析提出的問題；第二，在適當的時候巧妙地組織語言講出知識點和提出的問題之間的關系，讓學生明白應從什么方法上找到問題答案。問題的引導就是要在提出問題后找到合適的方法帶領學生探索問題的過程，但并不是任何問題都能成為問題導學法，初中數學教師要選擇針對性較強和難度適宜的問題，這樣才能確保學生都能較為順利和清楚地明白問題，通過理解后思考解題思路，找到正確答案。這個設置問題引導學生尋找答案的過程就是數學教學的過程，因此數學教師在運用問題導學法的時候，問題的設置一定要以初中數學課本為主，問題不能超綱，要在學生能掌握的范圍內，只有在所有要求都合格的時候，才能使得問題導學法完美完成在數學課堂上的教學任務。初中時期的學生掌握的知識技能都是有限的，所以教師要總結每位學生的學習能力，根據學生的差距制定合適的問題，否則就會有個別學生無法理解教師提出的問題，從而得不出正確的解答，那么這節課就不算是成功的，對教學成果產生負面的影響。第三，在問題設置和引導完成后，就是學生自主進行解答的過程，在整個過程中，教師都要隨時關注學生的舉動，確保他們在思考時沿著正確的思路方向，不要過度發散思維，反而走進誤區。

3．師生和生生互動，拓展知識

當問題導學法進行到這一步的時候，就是課堂教學的最后檢查和鞏固的步驟，教師可以安排一些課后題讓學生先自行完成，然后進行小組討論，談論各自的解題思路，遇到不會的題目，教師可以適當講解，提點學生，讓學生自己找到答案，這種方法可以加深學生的記憶，更深層次地理解做題技巧。當鞏固課堂之后安排課后作業，可以稍加難度，適當拓展一下知識面，激發學生的思考能力和解決難題的毅力。

綜上所述，在初中數學教學中運用問題導學法是可靠可行的，此教學法可以激發學生的學習興趣和充分調動學生的積極性，在以學生為本的基礎上，保證每位學生都能夠參與到數學的學習過程中來，改變過去死板的數學課堂，采用更為靈活的教學方法調動課堂氣氛，帶動學生的學習熱情，由被動接受到學生自動輸入，這樣根本上的轉變才是提高數學教學效率的最好方法。初中數學教師要充分了解問題導學法的特點，根據特點設置適合教學內容的問題，只有將數學內容和問題導學法合理配合，才能安排一堂正確和有效的初中數學課。學生在問題導學法的教學中能夠更充分地將自己的思維調動起來，提升自己的學習能力。

[1]呂德權．問題導學法在初中數學教學中的應用[J]．學周刊，2017（04）：29-30．

[2]劉煒．問題導學法在初中數學教學的應用[J]．才智，2016（27）：93．

[3]柴影．問題導學法在初中數學教學中的應用[J]．教育教學論壇，2016（20）：271-272．