初中數學教學中學生資源的開發與利用

江蘇省東臺市溱東鎮學校 江曉明

初中數學教學中學生資源的開發與利用

江蘇省東臺市溱東鎮學校 江曉明

在新課標的大背景下，初中數學課程的教學資源變得越來越豐富，其中最為明顯的就是中學生資源占據了更加重要的部分，中學生資源是在課堂內外最為關鍵的一個環節，其他的教學資源都是為了服務中學生資源以達到更好的效果而出現的，因此初中階段的數學教師的首要任務就是要思考如何能夠充分利用中學生資源，以實現理想化的教學目標，本文為初中數學教師提供了一些簡單的建議。

一、將學生們的已有經驗作為教學資源

學生們學習新知識必須要建立在掌握已有知識的基礎上，通過新舊知識的聯系，才能夠達到新舊融合、互相補充、快速掌握的理想教學效果。因此，教師們在課堂的初級導入階段，必須要將學生們腦海中的舊知識喚醒，讓學生們實現更加通暢、自然的新知識接受過程。同樣，學生們的生活經驗也是一種潛在的重要資源，并且是一種充滿了無限可能的正待挖掘的重要資源，教師們如果能夠在這個方面進行深入挖掘，就能夠讓學生們展開更加豐富的聯想。例如，教師們在初步帶領學生們認識數軸時，可以利用溫度計進行導入，首先在課堂上設計提問：同學們有誰用過溫度計？說一說溫度計是如何使用、如何讀數的。這自然會比傳統的課堂導入更能夠吸引學生們的興趣，大家都會踴躍發言，不論是只看過但沒有用過，還是已經用過并且會準確使用的，都會積極參與，這時教師們可以請一位學生回答一下自己是如何使用的。學生們往往會帶來一些并不尋常的使用方法，例如他們將溫度計放在手心里捂著，發現那根紅線在一段時間過后上升了，而再將它放入水中，發現紅線很快又下降了。這樣的例子恰恰為教師們引入數軸的概念鋪墊了很好的基礎，教師們可以在黑板上畫出溫度計的示數表，教會學生們如何認讀溫度計的示數，在這個基礎上再畫出一個數軸，讓學生們通過之前學習的溫度計的經驗，快速地學會數軸的認讀，這樣的教學方法就能夠充分利用學生們的經驗，結合舊知識，溫故而知新。

二、將學生們的興趣方向作為教學資源

學生學習數學的興趣一般從好奇心開始，接觸后慢慢變成愛好并產生強烈的學習欲望。因此初中數學的學習首先從產生興趣開始，教師需要精心設計學習情境，引導學生產生數學學習的好奇心，設定一個有趣輕松的教學場景，可以有效地改善學生們往日枯燥乏味的學習環境，吸引學生們在這種新環境下自主學習。初中數學教育屬于素質教育，教師們應展開以學生為課堂中心的教學方式，使學生們從往日被動聽課的模式轉變為積極參與課堂活動主動學習的良好氛圍。教師教學的成功與否關鍵就在于能否提升學生們學習的積極性，例如在學習多項式乘法（a+b)2=a2+2ab+b2及(a-b)(a+b)=a2-b2時，可以先寫出幾個需要利用該公式計算的式子并快速說出結果，吸引學生們的注意力和興趣，從而推出整個數學公式。這樣的方法不僅可以增強學生的學習興趣，還可以加深學生對該公式的理解和記憶。引導學生首先需要建立一定的數學模型，這樣既可以方便學生們直觀的學習理解，也可以很好地借機類比、觀察、歸納并猜想需要學習的數學公式。例如在解二元一次方程的學習中可以舉例多個二元一次方程，如x2-2x+1=0,2x2-3x+6=0等，將他們的系數與根進行比較，猜想求根公式的形式，在學生們專注于公式的推導時再恰當地引出正確的求根公式，這樣既完成了數學教學任務，學生們在學習的過程中還保持著很高的積極性，課堂氣氛也很輕松，讓學生們以猜想探索的方式學習數學，鍛煉了學生的數學學習思維，也激發了自主學習征服難題的積極動力。

三、將學生們的學習差異作為教學資源

數學學習是一個長久的過程，需要保持高度的積極性和探索精神，因此學習數學就需要堅定的學習意志和足夠的毅力，這也是學生們在學習過程中產生差距的最主要原因。有些學生很有天分，教師教學時一點即通，甚至舉一反三，但是他們的意志力十分薄弱，不夠勤奮，一遇到難題就輕易放棄，這樣的數學學習是失敗的。但有些學生雖本身資質平庸，卻具有很強的毅力，有打破砂鍋問到底的探索精神和極強的責任感，因此他們往往能夠取得良好的成績。培養毅力磨煉意志是一個長期的過程，需要學生之間相互促進及教師的耐心解答和鼓勵。初中生處于青春期，他們的特點便是活躍且好勝心重，學生們互相比較，爭強好勝，這在某種程度上恰好起到了互相督促、共同進步的作用。例如學習數學幾何證明題時，有些學生會遇到解題死角理不出頭緒容易放棄，但當學生們一起做某道題時，卻會因為好勝心拼命想辦法解決這個問題，教師們可以很好地利用這點展開教學。

經受挫折和正視挫折也是數學學習過程中一個十分重要的過程，數學學習不可能一帆風順，有些時候學生們難免會考試受挫，這個階段最需要的是抵抗消極情緒，正視遇到的挫折，進行具體分析，找出需要改變的方向，不能動搖信心。每當這時，教師們的態度在每一位學生的心里都會起到極其重要的作用，無論是批評還是表揚，學生們都會有所期待，這代表著教師們對學生的關心，會對學生們的學習態度起到一定的積極影響。

總之，教師們必須要意識到挖掘學生們身上存在的教學資源的必要性，不論是對于學生還是對于教師來說都是一種新的考驗，需要不斷地積累經驗并總結，久而久之，才能夠形成系統性的開發學生資源的教學策略，更加全面地為初中階段的數學教學服務。