小學數學課程資源開發和利用研究

江西省婺源縣紫陽第五小學 宋莉群

小學數學課程資源開發和利用研究

江西省婺源縣紫陽第五小學 宋莉群

在教育改革持續推進的過程中，小學數學教師的教學觀念有了更新和發展，而且教學資源不僅局限在數學教材中，教師開始嘗試開發其他教學資源。對于教師來說，需要明確小學數學課堂資源的含義，并且持續加強數學課程資源開發能力和意識，這是順利實施新課程理念的重要保證。本文探討了小學數學課程資源開發和利用的對策。

小學數學；課程資源；開發；

在教育改革的過程中，對于數學課程資源的開發和利用逐漸成為教育界的主要研究問題，但是，通過觀察當前小學數學課堂教學可以發現，教師對于課程資源的開發存在較多問題。本文就如何正確發掘和認識數學課程資源展開了探討，提出了相應的措施和建議。

一、小學數學課程資源開發中的問題

1.課程資源的利用率較低

一些教師缺乏對課程資源開發和利用的正確認識，所以不能高效利用課程資源，主要體現在下面幾點：第一，沒有合理利用現有資源，造成了資源的浪費和閑置。當前，許多學校都配置了多媒體教師，但是數學教師沒有合理利用相應的資源，這些資源形同虛設并且被束之高閣。第二，對于正在被利用的教學資源，相應的利用效率較低，所以無法利用和挖掘這些課程資源的價值。比如，一些教師僅僅使用多媒體課件激發學生的好奇心，而后就把相關的課件丟在一旁。一些教師到了上課時才考慮開發和設計課程資源，但是沒有重復使用用過的資源，這些行為都是對教學資源的浪費。

2.教師缺乏對課程資源的認識

在當前的小學數學教學中，一些教師反映沒有教學資源可以用，究其原因，主要是他們沒有正確認識課程資源。第一，他們不熟悉課程資源的種類和內涵。在他們眼中，教學資源局限于書面材料、局限于課堂、局限于教材、局限于學科，所以他們無法獲得許多能夠利用的教學資源。例如，一些教師認為數學有著一定的特殊性，并且難以獲得圖書館、博物館等設施和機構的支持，所以在課程資源方面較為短缺。第二，許多數學教師沒有開發課程資源的積極性和意識。在高考的總指揮下，教師只是根據以往的慣例進行課程教學資源的開發，他們只是根據學校的要求執行國家安排的計劃任務，所以相應的開發積極性以及主動性較差。教師傾向于使用現成的課程資源，久而久之，教師就會感到沒有教學資源可用，出現了教學的窘境。

二、小學數學課程資源開發和利用的策略

1.開發信息化課程資源

所謂信息化課程資源，指的是網絡、報刊、電視和廣播等媒體中包含的有效教學資源。通過開發和利用信息化課程資源，能夠有效培養學生處理和收集信息的能力水平。第一，教師可以利用網絡講解數學知識。如果學校條件允許，教師可以在多媒體教室中進行教學，指導學生利用網絡查找相關信息，并且利用網絡解決自己不明白的知識。第二，教師可以構建數學信息資源庫。通過創建個人網站或者校園數學網站，構建數學信息資源庫，并且鏈接到教育網站或者外校網站上。通過這種渠道，學生和教師可以共同了解各方面的數學知識。在課余時間，教師需要積極開發有效的課件，并且加強在課堂中和學生的交流。

2.再利用和開發教材資源

教材是最重要的教學資源，但是當前背景下已經不是唯一的資源。教材在教學中發揮的作用正在逐漸下降，有的時候只是教師達成教學目標需要使用的必要材料，而不是課堂教學的全部。當前的數學教材都是少數專家的編寫成果，他們所開發的數學教材具有較強的品質，但是他們無法解決不同學校、地區，不同學生的多樣性和差異性問題，所以教師對于教材內容的改造和加工是必要的。我們所說的備教材就是再次開發教材內容，教師需要根據課程標準對教材進行利用和開發。在實際教學中，教師需要精講教材相關內容，并且為學生預留充足的思考和探究時間。教師為了提升自己的課程開發水平，需要加強理論方面的學習，持續關注當前的數學發展形勢，并且了解相關的理論和思想。如果教師能夠吸收一些數學哲學思想，可以促進自身課程教學資源開發能力的提升，能夠獲得良好的效果。

3.從學生自身的生活經驗中發掘課程資源

利用和開發學生自身的生活經驗，并且創建有效的教學情境，讓學生在生動的情境中進行學習，是提升教學效率的有效途徑。以往的教學中，教師把教材當作唯一的資源，所有的教學行為都是根據教材進行的，所以實際的教學比較乏味和枯燥。對此，教師需要轉變知識的呈現方式，并且根據學生的生活實際、認知規律以及年齡特點，把握學生的發展區。比如，在講解“筆算除法”的過程中，教師可以創設班級學生春游的情境：有三輛車，一共有39個學生，問每輛車上有多少個學生？通過把教學內容和生活緊密相連，提升知識內容的呈現效果，讓學生積極投入學習中。

在當前教學背景下，小學數學教師需要重視課程資源開發和利用的問題。在實踐中，教師們需要共同努力，克服以往狹隘的教學思路，因地制宜、廣開思路，有目的、有意識地開發相關課程資源。教師還需要積極轉變教學思路，真正發揮各種課程教學資源的效用，最終達到提升教學效率和質量的目的。

[1]王愛玲.數學課程資源的開發與利用[J].教育理論與實踐，2010（09）：63-64.

[2]胡安波.中美小學數學課程資源開發與利用現狀的比較研究[J].淄博師專學報，2009（02）：96-97.

[3]王振中.淺析數學課程資源開發的基本途徑[J].當代教育科學，2006（11）：17-18.