小學低年級數學課堂的趣味性教學探討

江蘇省鹽城市大豐區新豐小學 朱程紅

小學低年級的數學教學尤為關鍵，其教學質量在很大程度上影響著學生之后的數學深入學習，又加之小學低年級的數學教學對學生們的成長起到了承前啟后的作用，因此，小學低年級數學教學一定要多多開展趣味性教學，提升數學教學質量與教學水平。筆者結合教學經驗，就趣味性小學數學教學的開展進行簡要闡述。

一、開展趣味性教學，提升學生學習熱情

小學低年級數學的趣味性教學，即通過生動有趣的教學方式來吸引學生的眼球，提升學生的學習興趣，采取一些有效的措施來營造一種輕松、愉悅的小學數學課堂氛圍，能夠讓學生們對小學數學不再產生厭惡、頭疼等消極情緒，取而代之的是學生們能夠通過小學數學學習來放松自我，調動起學生們對小學數學的學習興趣與熱情，充分參與到數學教學中，從而能夠讓學生自主、自覺地在課堂上認真聽講、積極討論，課下仔細完成課后習題，這樣的趣味性數學教學才能夠充分滿足新課改數學教學要求。趣味性教學對于提升學生們對數學學習的興趣效果尤為明顯，并且在一定程度上能夠活躍課堂氛圍，創新教學思路，拓展教學方式。

數學學習需要較為嚴密的邏輯思維與較強的邏輯關系分析能力，因此也一直是讓學生們“頭疼”的學科。然而傳統的小學數學教學往往對于傳授知識這一模塊較為看重，會忽略學生的學習熱情和主體性激發這一方面，整個課堂會陷入教師教、學生聽的單一模式中。同時，由于小學低年級學生抽象思維能力較弱，思想水平不高，興趣成了他們能夠學好小學數學的最主要動力源泉，因此，開展趣味性教學的目的就是希望能夠通過一系列的活動來提升學生學習興趣，讓學生們在學習數學的過程中不會感覺到厭倦、疲憊，反而能夠通過生動有趣的數學小游戲讓學生倍感輕松、高興。

二、開展趣味性教學，打造課堂活躍氛圍

課堂氛圍對于一門課的有效落實尤為重要，也是調動起學生學習興趣的重要一步以及外界主要因素。新課改的大背景下，要求教師們要多多采取創新手段來活躍課堂氛圍，構建良好的課堂教學模式，其主要的表現形式就是學生們能夠在課堂上積極思考問題、主動踴躍地回答問題，自愿、主動地參與其中，學生們的臉上都是洋溢著青春的朝氣與對知識的渴求，每一個學生都能夠勇于表達出自我的真實想法與思考方式，整個課堂中學生參與度較高。例如可以在課堂開始前開展“擊鼓傳花”這一游戲，能夠充分調動起學生們的感覺神經，營造活躍的課堂氛圍，讓學生們從課堂一開始就能提起十二分的精神。

趣味性的小學低年級數學教學是一種全新的數學教學理念，它主要是通過提升學生的數學學習興趣來提升教學成果，它能夠指引學生們在學習的道路上邁向正確的方向。教師需要幫助學生們在不知不覺中養成在數學學習過程中認真仔細的習慣，讓學生們能夠在不排斥數學課堂的同時，也在不知不覺中提升數學教學效率。

三、開展趣味性教學，培養學生動手能力

學生的動手能力與思維能力的提升工作尤為重要，也是小學低年級趣味數學教學過程中的重要過程。眾所周知，數學知識的學習中最為重要的一個特征是較為抽象，但是學生處于一個低年齡階段，要想讓學生們能夠全面掌握數學知識與靈活運用數學方法，僅僅依靠教師的講述完全不能夠滿足學生們對知識的需求。因此，在低年級數學教學過程中，教師一定要多多借助多媒體教學手段，充分利用豐富的教學資源來為學生提升學習動力，讓學生們能夠充分感受到數學學習的樂趣。

小學數學的知識內容相對抽象，教師在教學的過程中應當能把抽象的數學知識具體化展示給學生，在整個課堂中能夠讓學生多多參與，動手動腦，積極參與到與數學知識相關的活動中去，通過一系列的數學活動來有效提升學生的數學學習興趣，在這一過程中，學生們的學習興趣不斷提升，同時又培養了學生們的動手能力與思考能力。針對小學低年級數學教學，一方面，學生們處于一個剛剛接受知識的低年齡階段，心智尚未成熟，另一方面，學生剛剛從幼兒園的教學模式中脫離出來，不能夠快速融入小學教學節奏。小學教學的主要目的還是為了能夠讓學生養成良好的學習習慣與培養學生的學習興趣，通過趣味性的教學過程指導學生動手，同時提高知識掌握能力。

四、開展趣味性教學，創設競賽主動學習

小學低年級的學生往往存在著好奇、貪玩等性格特點及競爭心理，希望自己能夠得到教師與家長的贊美與鼓勵，也希望自己能夠成為教師以及父母眼中的好孩子。在數學教學過程中，教師可以根據教學內容的開展進行相應的數學問題競賽，這能夠充分激發學生們的好勝心理，充分調動學生們的數學學習推動力與主觀能動性，繼而指引學生們在學習的道路上邁向正確的方向。

例如，對于一些基礎運算法則與數學規律等方面的內容，可以讓教師們對此進行相應的總結：“一二三四五六七，運算法則要記清，遇到括號要先算，沒有括號要仔細?！绷硗?，學生們能夠將這些口訣靈活運用于平時的計算題目解答中，這樣能夠讓他們充分熟悉相應的公式，真正做到勞逸結合。如在學習《軸對稱圖形》這節內容的時候，教師可以安排同桌搭檔，說出自己生活當中見到的軸對稱圖形，統計數量，看哪組最多。這樣的小競賽不僅可以活躍課堂氛圍，還能夠調動學生的學習熱情，在實踐中加深圖形判斷的理解。

綜上所述，小學低年級的數學趣味性教學是為了讓學生們在歡快的學習氛圍中學習數學知識，同時還能夠鍛煉學生們的動手能力與思考能力，從而能夠真正打開數學學習大門。