信息化輔助小學數學教學研究

山東省臨沭縣鄭山街道振興小學 夏 青

信息化輔助小學數學教學研究

山東省臨沭縣鄭山街道振興小學 夏 青

信息化輔助教學是當今教育的趨勢，多媒體課件提高了學生的學習興趣，使枯燥無味的數學課變得生動有趣。微課程的應用方便了學生課前預習、課后復習指導，彌補了數學課時量不足的缺憾，是數學教學改革的一個好方向。教育云平臺給教師和學生提供了更豐富的教學資源，是教育平臺發展的新方向。

信息化；多媒體；微課程；云平臺

隨著信息技術的發展，信息技術輔助教學已經滲透到各個教學領域，信息技術在小學數學中的突出作用正在被老師和學生接受和應用。我校地處農村，信息技術的普及和運用相對較晚，根據自己近幾年的教學經驗談談自己的教學體會。

一、多媒體課件輔助教學，有利于提高課堂效果

首先，從教師角度看，制作課件的過程是教師把整節課的知識進行梳理的過程，相當于重新備課。教師在課件制作過程中，會根據教學重點、難點設計不同的教學方案和重難點突破練習，使各個教學環節具有層次性、遞進性，使整個知識體系更清楚，相當于教師的再次學習，所以更能加深教師對教材的熟悉程度，更有利于達成教學目標，從而使教師得到自我提高。

其次，通過多媒體課件教學，呈現給學生的是集圖象、聲音、動態演示、視頻等于一體的教學，調動了學生的各種感官，給學生帶來了很高的學習興趣，使學生更積極地參與各種學習探究活動。如在教學圓柱的體積時，用動畫演示將一個圓柱平均切成若干份，然后拼成一個長方體的過程，學生通過觀看動畫更直觀、更容易理解“轉化”的數學思想。多媒體課件在教學中的應用充分激發了學生的求知欲，提高了學生學習的興趣，使枯燥無味的數學課變得生動有趣。

二、交互式電子白板的使用為提高數學課堂效果提供了新的技術支撐

交互式電子白板是能替代傳統黑板、粉筆的數字化教學演示設備。它集尖端電子技術、軟件技術與互聯網技術等多種高科技手段于一身，對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的陳舊教學模式進行了一場突破性革命。利用電子白板教學有以下教學優勢：

1.巧用電子白板導入新課，能夠激發學生的學習興趣

數學這門課程的特點是抽象性、邏輯性強，所以把比較復雜的問題轉化成直觀的、更容易理解的情景，降低了學生學習的難度。利用電子白板教學圖形時，可以把圖形的旋轉、平移、放大、縮小變得簡單化、形象化，讓學生感受到線段和圖形的美，體會學習數學的樂趣。比如：在教學直線、線段、射線時，可以直接在收集的圖片上畫出各種線，使學生對現實生活中存在的直線、線段、射線有更直觀的認識。

2.利用交互式電子白板可以幫助學生理解概念

我們在教學比較抽象的知識時，總是從一些比較直觀的事物中去提取，這也符合人的思維規律。比如：在教學《角的認識》這一課時，利用電子白板資源里的三角尺、五邊形、鐘面等實物圖片，讓學生找出里面的角。這時老師利用電子白板的繪圖功能畫出角，讓學生建立了角的概念，這樣就把比較抽象的概念變得比較直觀。小學數學中“數”與“形”這兩方面的知識是比較抽象的，在教學《直線、射線、線段》時，利用交互式電子白板的繪圖功能，先畫出一個點，再畫了一條射線，可以自由延伸，用同樣的道理畫出直線和線段。讓學生認識到直線可以無限延伸，線段不可以延伸但可以度量。通過這樣的直觀演示，學生很容易找出直線、射線、線段之間的區別與聯系，建立概念。

三、利用微課程教學提高課堂效率

微課程的特點是時間短，內容聚集，主題突出，反饋及時，人人都可以成為研發者，所以微課被廣泛應用于課堂教學。

1.微課可以在有限的時間內提高課堂教學效果

小學數學課內容多，信息量大，而課時又少，大部分老師為了完成課堂任務會采取“滿堂灌”的教學方法，久而久之，學生開始對數學毫無興趣。微課程的應用改變了這種現象，微課程可以在較短的時間內突出教學中的某個知識點，讓學生在有限的時間內獲得更多的知識和信息，微課程較教師的講解更具趣味性，更能吸引學生的求知欲。

2.微課程可以幫助學生課后復習

數學中的很多重難點知識過一段時間后學生就會遺忘，教師把這些知識做成微課，上傳到網上或者班級群里，供學生下載下來觀看學習，讓學生逐漸建構知識體系。學生除了可以隨時通過微課復習各單元的重點知識，教師還可以將一些好的習題做成微課，供學生課下鞏固練習。

3.微課程可以促進教師業務成長

微課程時間短，沒有學生參與，沒有師生互動，在教學方法上主要以講授為主，那么怎樣將微課程設計得有趣味性，可以引發學生思考，是對教師個人能力的考驗。教師在微課課堂上展示整個課堂教學的整個流程，教師的提問、作業布置、課堂評價都是執教者假定學生已經完成，學生完成的程度及結果是執教者估計的，所以要做到“估計”恰當，點評到位，教師在備課時要做到“心中有學生”。從以上方面來看，微課的設計和制作過程也是教師不斷成長的過程。

四、教育云平臺為教師教學、學生學習提供了更廣闊的空間

1.教育空間云平臺實現了優質資源共享

教育空間云平臺在設計和運用過程中，不斷融合了教師的教學經驗與教學需求，教師可以上傳自己優秀的教學資源與大家共享，如：把課件、備課或微課呈現在平臺上，供教師教學和學生學習使用。云平臺可以實現教學互動，資源共享，互相評價，提高教學效果與反饋有效性。

2.教育空間云平臺為學生提供了個性化的學習空間

（1）提高了學生的學習興趣

學生接受新鮮事物的能力很強，通過信息技術課學生，掌握了很多信息技術應用知識，很多學生對瀏覽網頁、視頻聊天工具等有很強的趣味性。借助學生這種高度集中注意力的心理，將課堂重要知識引入班級空間，可以極大地激發學生學習的興趣，因此，可以利用教育空間云平臺高效學習。

（2）教育空間云平臺可以實現師生的互動交流

教育空間云平臺最大的優點就是它的交互性好，可以實現教師與教師之間，學生與學生之間，教師與學生之間的互動交流，相互評價，實現個性化輔導教學。學生可以實現課前預習、課后練習的相互交流和教師的針對性指導。

總之，隨著信息技術輔助教學的發展，我們在小學數學課堂教學中要認真學習各種信息化手段，認真探究，將信息化輔助教學運用好，讓其發揮神奇和巨大的魅力，為深化小學數學教學改革服務。