小學數學教學中思維能力的培養策略探究

安徽省蚌埠市懷遠縣榴城鎮龍窩小學 年 艷

小學數學教學中思維能力的培養策略探究

安徽省蚌埠市懷遠縣榴城鎮龍窩小學 年 艷

自改革開放以來，不管是我國的領導人物，還是那些最普通的群眾，對我國的教育事業都是十分重視，而且自新課程標準改革以來，尤其是在小學數學的應用最為明顯，這就要求我們要重視學生各方面的能力。這篇文章主要講述了對于小學生數學思維能力的培養以及一系列的培養方案。

小學數學；重要性；培養方案；策略研究

自新課程標準改革以來，我國的教育事業就得到了非常大的重視，對學生進行了一系列的素質教育。就目前的發展形勢來看，作為教師的我們在對學生進行教育時，不能只是簡單地傳授書本上的知識，更重要的是要對學生各方面的思維能力進行培養。就拿小學課程中最重要的數學課來說吧，教師在進行數學課教學時，往往都是采用先講課再講方法的模式，這樣不僅可以幫助學生很好地掌握知識，老師還能借助講解題方法的機會來培養學生的思考能力。而且小學生年齡普遍較低，學生的想象力和創新力是比較強的，也容易接受一種新的思維能力和方法，在這樣的時候對學生進行思維方面的培養是非常重要的。

一、數學思維能力

數學思維是優秀教育專家潛心研究并經過大量的測試和實踐，為了充分訓練兒童的個性化思維能力而推出的系列課程。教材頁面風格生動有趣，內容涵蓋形狀、對應、空間、方位、比較、分類、排序、圖形、拼擺等多方面。系列課程逐步引導孩子走出單純的知識記憶，輕松獲得觀察性思維能力、分析性思維能力、判斷性思維能力、創造性思維能力、動手協調能力。我們一直所說的數學思維能力就是指在數學學習中，通過各種各樣的途徑形成的一種特殊的思維能力，這樣能力的存在要求學生在解決問題時能夠把抽象的問題具體化、形象化，從而解決好數學問題。

二、數學思維能力的重要性

毫不夸張地說，擁有著較強的數學思維能力對于數學的學習是非常簡單的，但是這個能力受著許多方面的影響，有先天的因素，也與后天的培養有關，而且每個學生的學習能力和理解能力都是不一樣的，所以這些差異也是因人而異的。在培養的過程中，我們不難發現，有的學生腦子靈活，學起來特別快，一上手就可以學以致用，在考試中數學成績也是比較突出的，還有一部分學生學起來較慢，對于這些的了解需要很長的時間，考試的時候成績也不理想。因此，培養小學生的數學思維能力，就成了數學教學中的重中之重，而且培養小學生的數學思維能力，一方面可以幫助學生們提高對于數學學習的興趣，另一方面可以在很大程度上提高學生的學習能力。

三、小學生數學思維能力的培養

1.激發學生的學習興趣

不可否定的是，興趣是學生學習最好的老師，只有我們對一件事情有了極大的興趣，才能將其做到更好。現在的小學生大多數都沒有較強的自制力，而且都不喜歡學習。所以，我們在對小學生進行培養時，首先要培養學生的興趣，畢竟好奇會帶動學生們主動地去學習，這樣學生們學起來不會厭煩，會更加努力地學習。其實對于興趣的培養就是對學生創新思維能力的培養，學生充滿興趣，內心充滿著求知欲，只有在這樣的情況下，學生們才會積極主動地去學習，去探索那些未知的新大陸。例如，教師再講與圖形有關的課程時，不僅僅只是口述，而是要通過畫圖的方法讓學生們更加了解，這樣才會加深學生們學習的興趣，增強對于知識的記憶。

2.精心設計各類數學問題

對于小學生思維能力培養其中最為重要的一個方法就是提出大量的問題，然后讓同學們自主尋找解決的方法。這就要求作為教師的我們精心去設計這些問題，既要保證問題不能太過于簡單，也要保證問題的難度適中，因為太簡單的問題學生們一眼就能看出答案，學生就沒了思考的過程，太難的問題學生不愿意去思考，這樣就會在很大程度上打擊學生們積極思考的興趣和動力，學生們就不愿意進行下一步的思考了，這就會在很大程度上阻止學生數學思維能力的培養。在教育教學的過程中，老師應該將課堂的主導權教給學生，引導學生們解決問題，這樣就非常有利于學生們思維能力的培養。而且老師精心設計的每一個問題，都會很有效地提高學生的能力。

3.注重學生的實際

無論在做什么事情的時候，我們都必須聯系學生的實際情況來考慮，這樣才可以讓學生產生極大的學習興趣。在小學的教育過程中，學生與老師之間的良好溝通是至關重要的，只有這樣，老師才能從各個方面掌握學生的實際情況，包括學生的自身情況、學習情況等等，這樣老師才能根據學生的實際情況制定出合理的方案進行培養。同時，在教學的過程中，我們可以給學生留下一些適當的習題，這樣不僅有利于小學生們對于知識的鞏固，還便于學生構建自己的思路和知識網絡，對培養學生的思維能力還有著關鍵性的影響作用和促進作用。

4.創新教學模式

在現在這樣的發展情況下，傳統的教育模式已經不能很好地滿足對于學生思維能力的培養，這就需要我們在不斷的創新中，總結出一套適合學生思維能力的培養方案，同時在新課程標準的要求下，也必須不斷創新和改革我們的教育模式。畢竟教學模式的改變有利于學習質量的提升，讓學生們養成自主學習的好習慣。

總之，在新課標的不斷要求下，小學數學教學已經開始走向了對于小學生數學思維能力的培養，教師還要制定不一樣的數學思維培養方案，針對每一個小學生自身的特點，制定出符合他們發展的培養方案，只有這樣，我們才能從根本上保證小學生數學思維能力的提升。數學在小學的學習中是一項非常重要的課程，對學生有著關鍵性的啟發作用，也是培養學生數學思維能力的重要途徑。

[1]張丹，崔光佐，安秀梅．小學數學思維能力教學案例與分析——以六年級《扇形》一課為例[J].中小學信息技術教育，2015（5）：18-22.

[2]潘秀梅.例談小學數學思想方法的滲透途徑[J].課程教育研究，2016（22）.

[3]包秀麗.“操作、體驗、思辨”中滲透小學數學思想方法[J].數學學習與研究，2016（20）：45.

[4]何厚俊.小學數學思想方法滲透例談——以“數學廣角”為例[J].湖北教育：教育教學，2016（5）：14-15.