蘇式課堂中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)文化的自覺性

江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實驗小學(xué) 汝卓婷

蘇式課堂中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)文化的自覺性

江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實驗小學(xué) 汝卓婷

隨著時代的變遷和不斷的改革，我們現(xiàn)有的生活水平得到了極其迅猛的提高和進(jìn)步，正因為當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和逐漸進(jìn)步，使得各個學(xué)校在教育教學(xué)方面取得了相當(dāng)滿意的成果，尤其是在小學(xué)教學(xué)方面更是取得了好成績。伴隨著近幾年來我國教育政策的不斷創(chuàng)新和改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)文化的漸漸地成了目前我國各個小學(xué)的教學(xué)趨勢，許多小學(xué)教師在教學(xué)過程中開始越來越重視數(shù)學(xué)教學(xué)文化，到目前為止，許多小學(xué)在這一方面取得了比較顯著的成就。在此針對現(xiàn)在蘇式課堂中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)文化的自覺存在的問題以及如何解決這些問題做出相應(yīng)的探討和研究。

蘇式課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；文化；自覺

知識源于生活，一切知識都可以從生活中找到根源。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，不能將所學(xué)的知識與日常生活中的現(xiàn)象聯(lián)系到一起，從而大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。在我們的生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)無處不在，這些知識恰恰是我們時常會接觸、時常會運(yùn)用的，以此來幫助我們解決了生活中所碰到的一系列難題。為了使得生活化教學(xué)方法可以更好地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要首先改變自己的觀念，明白生活化教學(xué)方法的關(guān)鍵性，并且不斷提高對于生活化教學(xué)方法的重視程度。此外，教師還必須時不時地改變和創(chuàng)造有效的教學(xué)方法，從而激起他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、蘇式課堂中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)文化的自覺性現(xiàn)狀

1.教師對于教學(xué)文化的重視程度不夠

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)知識來源于我國源遠(yuǎn)流長的文化，在小學(xué)數(shù)學(xué)知識中涉及許多與文化有關(guān)的知識，通過了解并且學(xué)習(xí)這些文化，可以更好地了解并且掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識。因此，要提高我國所有小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，需要依靠小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)文化的自覺。然而，在實際教學(xué)的過程中，我國許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，他們不能夠準(zhǔn)確了解并且認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)文化自覺的重要性，他們認(rèn)為讓小學(xué)生學(xué)會所有的數(shù)學(xué)課本內(nèi)容知識，能夠準(zhǔn)確計算出所有數(shù)學(xué)題目就是他們的教學(xué)目標(biāo)。殊不知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)代社會對于學(xué)生的實際要求。而正是由于我國許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)文化自覺不夠重視，使得我國小學(xué)數(shù)學(xué)成績始終無法取得大幅度的進(jìn)步，進(jìn)而嚴(yán)重影響了我國整體教學(xué)質(zhì)量水平的進(jìn)一步提高。

2.教師的教學(xué)方法比較單一落后

與其他的科目相比，小學(xué)數(shù)學(xué)課本所涉及的內(nèi)容比較多，且數(shù)學(xué)知識比較枯燥無味，如果教師的教學(xué)方法單一落后，長此以往，我們的小學(xué)生就會逐漸對數(shù)學(xué)失去了熱愛，他們會認(rèn)為在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動中感受不到任何的快樂。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，許多教師的教學(xué)方法就是一味地按照書本內(nèi)容進(jìn)行講授，引導(dǎo)孩子閱讀書本，同時讓孩子完成并鞏固書本后面的練習(xí)，他們無法從書本知識中發(fā)覺數(shù)學(xué)所包含的一些有趣的文化，更沒有將這些文化和數(shù)學(xué)知識有效地聯(lián)系起來，使得數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)文化的自覺形成了兩個獨(dú)立的個體，這就嚴(yán)重影響了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)文化的自覺性，同時也使得許許多多的小學(xué)生慢慢對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣了。另外，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師也不能緊跟時代發(fā)展的步伐，一味地利用以往的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，不能及時引入應(yīng)用課件白板等新型的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教師的文化素養(yǎng)比較薄弱

為了更好地提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化的自覺性，必須要首先確保所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師具備一定的文化素養(yǎng)，尤其是具備將數(shù)學(xué)知識和文化進(jìn)行有效結(jié)合的素養(yǎng)。在現(xiàn)階段，在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，許多教師的文化素養(yǎng)還是比較薄弱的，他們理解不透文化和數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，他們不能深入發(fā)現(xiàn)并且了解數(shù)學(xué)課本知識中所存在的文化，更不能將這些文化挖掘出來傳授給學(xué)生，因此，在課堂上，他們?nèi)匀皇且晃兜貙⑷康慕虒W(xué)精力集中在了課本知識方面，這也就導(dǎo)致目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化的自覺性始終無法快速提高。

二、提高蘇式課堂中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)文化自覺性的有效對策

1.教師應(yīng)該不斷提高對于數(shù)學(xué)教材文化自覺性的重視程度

為了更好地提高蘇式課堂中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)文化的自覺性，進(jìn)而不斷提高目前整體的教學(xué)質(zhì)量水平，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要掌握必備的數(shù)學(xué)教材文化特性以及如何更好地利用和發(fā)揮這些文化特性。在課堂講解數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，教師應(yīng)該盡可能地補(bǔ)充一些與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)文化，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地利用他們所學(xué)到的文化來進(jìn)一步了解掌握運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時還可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)完“表內(nèi)乘法”之后，教師可以利用教材中介紹的兩千多年前的“竹木簡口訣”，給學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史過程及完成這些數(shù)學(xué)成就的偉大任務(wù)和其他的一些相關(guān)成績，以此來促使學(xué)生掌握更多的文化知識，使得他們更好地了解數(shù)學(xué)，進(jìn)而愿意去學(xué)習(xí)并且接受數(shù)學(xué)知識。又如，教師在講解完統(tǒng)計這一知識點之后，首先給學(xué)生講解與統(tǒng)計方法有關(guān)的歷史知識，然后可以要求學(xué)生將自己每天看電視的次數(shù)以及時間進(jìn)行統(tǒng)計，最后要求學(xué)生相互之間進(jìn)行交流和探討。

2.切實加強(qiáng)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師的文化素養(yǎng)

在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師扮演了至關(guān)重要的角色，因此，為了不斷提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化的自覺性，各個學(xué)校必須要切實加強(qiáng)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師的文化素養(yǎng)，使得所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師都可以充分了解并且掌握數(shù)學(xué)課本中與課本知識有關(guān)的文化知識，并且可以將數(shù)學(xué)知識和這些文化知識進(jìn)行有效的結(jié)合。例如，在教學(xué)之前，教師必須要認(rèn)真進(jìn)行備課，了解每一個知識點，通過閱讀教材發(fā)現(xiàn)與這些知識點有關(guān)的文化介紹，或者教師也可以通過上網(wǎng)查詢這些知識點的背景或者相關(guān)人物，最后對這些知識點和文化背景進(jìn)行有效的結(jié)合，使得學(xué)生可以更加快速地了解并且掌握這些文化知識。另外，學(xué)校還應(yīng)該時常安排小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行各方面的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該聘請專家對他們進(jìn)行講解，在講解過程中應(yīng)該傳授數(shù)學(xué)文化，使得他們可以更好地利用這些歷史文化來進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在每次學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校可以根據(jù)教師的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評比，對于評比結(jié)果中成績突出的教師進(jìn)行褒獎。

3.注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動的文化滲透

不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動的文化滲透對于提高我國整體小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化的自覺性具有極其重要的作用，因此，各個小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動的文化滲透。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以定期舉辦一些游戲競賽，進(jìn)而不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。如教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)課本的某些內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生在活動中能夠深刻體會到數(shù)學(xué)知識，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，還提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如猜猜看、七巧板拼圖、搭積木、找朋友等游戲；舉行數(shù)學(xué)口算比賽、數(shù)學(xué)文化知識搶答比賽、數(shù)學(xué)手抄報評比、對抗賽等等。

總而言之，為了更好地提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化的自覺性，各個小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要首先認(rèn)識并且了解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化的重要性，積極地從課本中發(fā)現(xiàn)且挖掘以往的文化知識，利用這些文化知識向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識。同時教師還應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，不斷改革并且創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

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