新課改下高中數學教學與學生創新能力的培養方法

湖北省武漢市39中學 張軍男

新課改下高中數學教學與學生創新能力的培養方法

湖北省武漢市39中學 張軍男

隨著我國整體國力的不斷進步，教育行業在整個發展過程中也在時時刻刻面臨著新的挑戰，在新課改不斷改革的過程中，教師在高中數學教學時不僅要幫助學生掌握好基礎知識，更要時刻注意學生創新能力的培養。高中在我國教育事業中占了很大的比重，是學生學習生涯不可或缺的一部分，數學這門學科在整個高中教育過程中發揮著很重要的作用。要想培養學生的創新能力，使其更全面地發展，就需要教師重視此能力的培養教學，積極主動地轉變教育觀念，更好地善于發現并挖掘新型教學方式。本文主要探討新課改下在高中數學教學中學生創新能力的培養方法。

新課改；高中數學；創新能力；培養

隨著新課程的改革，只專注于學生的知識掌握情況與成績已經不再成為高中教師的首要關注點，社會競爭不斷增大，國家需要的人才更趨向于全面發展的綜合性人才，因此如今的高中學習不再完全注重考試成績，而是把更多的注意力放到了培養學生個人的創新能力上。高中教育在我國的教育事業中占據著很重要的一部分，它是影響每一個學生人生的關鍵時期，教師與學生本身對此階段的學習給予足夠的重視是很有必要的。數學這一門學科課程的學習貫穿于整個高中的學習生涯，是每一個學生學習的重點科目，且數學在高中科目的教學中發揮著很重要的作用，尤其是在高考中占著很大的分數比例。新課改下的數學教學事業中，不僅要求教師在教學上盡心盡責，更要求教師在傳授數學知識的同時，要注重學生創新能力的培養，創新能力是學生在解決數學問題時獨立思考且善于發現問題的體現，教師需將其作為重點教學目標，培養好學生的創新能力，能使學生在不知不覺中提高學習能力，完善學生的綜合素質，是目前我國新課程改革的重要標準。

一、教師自身的完善

近年來我國各領域取得了明顯的進步，尤其是在教育事業上，但同時也面臨很大的挑戰，傳統的應試教育使我們國家教學方式的發展受到了很嚴重的阻礙，尤其在面臨數學這種抽象又需要較強邏輯思維的學科時，傳統的應試教育限制了學生思想的發散，同時也限制了他們創新能力的發展。身處科學技術飛速發展的時代，社會競爭日益激烈，學生肩負著更多的責任，教師也面臨著越來越大的挑戰。因此，高中學校與教師在學生學習發展的道路上引導者的責任也越來越重，教師本身必須緊跟時代步伐，在新課標的要求下，教師本身要轉變教學觀念，正確理解新課標中對課程改革的基本概念，認真剖析新課程標準的內涵與真正意義，按照其中的標準進行教學。同時，教師本身需要不斷進修，及時更新自己的專業知識與提升自己的綜合素質能力，提高課堂教學質量，制定出適合學生的教學策略，充分調動學生的學習熱情，激發學生學習數學的興趣，將培養學生的創新思維能力作為重點工作，使用自己的經驗與知識科學地培養學生在數學學習中的創新能力。教師按照新課程標準中的要求，在日常的課堂上培養學生的創新能力，促進學生對數學基礎知識的掌握，在平時的教學活動中，教師可多多向學生提出問題，接著引導學生獨立思考，自行找不同的解題思路與方法。只有教師自身及時轉變了教學觀念，積極配合新課標改革的教學方式，不斷完善自己的學習與能力培養，才能更好地培養學生的自主學習能力與創新能力。

二、不斷改進教學方法

1.新課標下高中數學教師面臨的挑戰

在新課改之前，傳統的教學方式禁錮了學生與教師之間的教學交流，高中數學教師大多都是只重視學生的數學成績以及對數學知識的掌握程度，教材中的知識點是教師課堂上唯一講解的內容，往往一道題目只有一個標準答案，教師在課堂上的教學方式往往都是應試的教育方式。然而新課程改革后，明確規定教師不應該再追求應試教育的方法，應當更加注重學生各個方面的發展，對學生各方面能力的培養給予重視。在課堂的授課方式上，也不再只遵循教師在講臺上講課，學生坐在下面聽課的模式，而是解鎖了許多不同的課堂授課方式，讓學生在課堂上自由發表自己的想法與見解，加強師生之間的交流互動，充分調動學生獨立思考與創新的能力。因此，這就需要教師及時轉變以前的教育觀念，充分學習接受新的教育觀念，適當保留傳統教育方法的優點并與新的教育方法相互結合，明確教學目標，在使學生掌握數學基礎知識的同時，更好地培養他們的創新能力。

2.新穎的教學方式，激發學生學習興趣

高中數學是一門極為抽象，又需要較強邏輯思維的科目，故在此過程的學習當中，難免會讓學生感覺到枯燥乏味。為改進教學方式，激起學生學習數學的興趣，使學生在課堂上更有效率地學習，高中數學教師可以多設計新穎的教學方式，有效地提高學生的學習興趣，在課堂上可以更好地培養學生的創新能力。

首先，一堂質量好的數學課必不可少的就是師生之間的充分交流，在高中數學課堂上，由于數學知識具有一定的難點與深度，因此教師可以在課堂上提出一些新穎且有較多解題方法的數學問題，以此來激發學生的求知欲望。利用新穎的數學題目吸引學生的學習興趣，充分調動其獨立思考與創新的能力，由學生自行探究解題方法，在課堂上與教師分享，活躍的教學氣氛使得數學課堂不再沉悶枯燥，這有利于調動學生大腦的運轉以及不斷創新的能力。

其次，學生當中必不可少地存在著或多或少的競爭，有競爭才有進步。身為教學人員都會意識到這一點，學校可以在每學期設置一次數學競賽考試，考試的形式可以采用不同的方法，例如卷面考試或者現場搶答，又或者是數學類的競技游戲等等，鼓勵吸引學生多多參與到不同的數學活動中，使他們在比賽競爭中融入數學的學習中去，又可以在比賽中激發他們的數學創新能力，使他們的創新思維能力得到鍛煉與培養。

再者，高中數學雖更加深奧與抽象，但是教師也要讓學生明白我們的生活實際上是與所學的數學知識息息相關的。因此，教師可利用實際生活提出數學問題，以此激發學生的數學創新能力。例如教師可利用學校的足球場設計一個數學問題，教師給出一定的條件，要求學生找出不一樣的解題思路。這一問題一提出，每一位學生都在認真思考，在腦海中不斷搜索解決方法。在這一過程中，學生的創新能力在不斷地被激發出來，同時也充分培養了他們獨立思考的能力。

最后，高中的數學教學還可以多多開展趣味數學活動。例如，在平時的學習生活中，教師可以設定一些有趣的數學小謎語，在每一堂課上課前，教師可以向學生們提出一個有關于數學問題的小謎語，讓學生在課下自己去尋求答案，在下一堂課前揭曉。開始可以由教師來出題，后面就可以讓學生自行出題，讓學生充分感受到數學的魅力，刺激學生學習數學的興趣，使他們在有趣輕松的氛圍中學習數學，不斷地研究數學，以此達到培養學生不斷創新的能力。

三、教師應當學會總結歸納

身為高中數學教師，其肩上所肩負的責任并不輕松，在日常學習生活中，教師應該善于總結自身的教學方式與教學成果，歸納這段時間采取的教學方式對學生的學習起到了多少積極作用，在日常的教學過程中是否一直重視學生數學創新能力以及各個方面能力的培養，對取得良好效果的方式繼續保留，對于效果不明顯甚至沒有起到積極作用的教學方法進行反思與改進，總結歸納自身的工作，努力使每一位學生在學習高中數學時都可以培養數學創新思維的能力。

良好的創新意識在學生的學習中起到了非常關鍵的作用，創新使得學生更加善于發現問題的解決辦法，為他們學習數學和其他科目都帶來了積極的作用，在潛移默化中提高了學生獨立思考與學習事物的能力。在高中數學教學中培養學生創新的能力，高中數學教師起著舉足輕重的作用，教師是學生學習的指揮者與引導者，更是學生極度信任與學習的榜樣。因此，教師本身必須具有較強的綜合素質能力以及豐富扎實的專業知識，在此基礎上，教師仍需不斷地改進教學方法，及時轉變教學觀念，與時俱進，用不同的方式激起學生對數學學習的興趣以及提高課堂的教學質量，正確地帶領學生探索學習數學知識，讓學生在學習數學知識的同時有效地培養他們自身的創新能力以及獨立思考能力。

[1]韋敏恩.新課改下高中數學教學與學生創新能力的培養探討[J].讀寫算（教育教學研究），2015（2）：154-154.

[2]張萬軍.新課改下高中數學教學與學生創新能力的培養初探[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（24）：4.

[3]李征.新課改下高中數學教學與學生創新能力的培養初探[J].新課程·中學，2015（11）：146.

[4]趙守鵬.新課改下高中數學教學與學生創新能力的培養初探[J].新課程·中學，2015（2）：224-225.

[5]孫若男.新課改下高中數學教學與學生創新能力的培養初探[J].考試周刊，2017（43）：98.

[6]楊國泰.淺談新課改下高中數學教學與學生創新能力的培養[J].中學課程輔導（教學研究），2014（33）：192-192.

[7]吳俊芹.新課改下高中數學教學與學生創新能力的培養[J].讀與寫（中旬），2016，13（11）：190.

[8]張穎.新課改下高中數學教學與學生創新能力的培養初探[J].文理導航（下旬），2016（7）：18-19.

[9]楊仕剛.新課改下高中數學教學與學生創新能力的培養初探[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（19）：53.

[10]夏詠芳.新課改下高中數學教學中學生創新能力的培養策略[J].都市家教（下半月），2014（6）：139-139.

[11]鄒炳巖.新課改下高中數學教學與學生創新能力的培養初探[J].新課程·下旬，2015（6）：66-66，67.

[12]康磊.新課改下高中數學教學與學生創新能力的培養初探[J].小作家選刊，2016（8）：98-98.