小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

江蘇省興化市楚水小學(xué) 沈錦宏

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

江蘇省興化市楚水小學(xué) 沈錦宏

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，學(xué)生開始對數(shù)量關(guān)系和幾何圖形等基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了解和掌握。由于小學(xué)生的年齡小，生性好動，而數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識抽象，難理解，造成小學(xué)生上課覺得枯燥，在課堂上往往容易注意力分散，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，教育者們希望通過培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

在時代的高速發(fā)展下，社會對高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才有著越來越高的要求，自小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和思維能力成了教育者們的教育重點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為動力源泉來推動小學(xué)生更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，但是，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法和對策還顯得不夠成熟。本文希望能夠通過以下幾個方面的探討和建議來幫助教師使用更加科學(xué)、合理的對策和方法來幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于自己生活的重要性

通過讓學(xué)生了解認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于自己的日常生活的重要意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要學(xué)會提高自己的教學(xué)水平，在日常教學(xué)課堂中把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，用貼近學(xué)生生活的例子詮釋數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，這樣有助于讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在平常生活中的存在意義，數(shù)學(xué)是抽象的，把生活例子和數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來會讓學(xué)生更加容易地接受數(shù)學(xué)。例如，許多小學(xué)生都會跟著家里人去菜市場買菜，在價格結(jié)算的時候就會使用加減乘除等基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，在小學(xué)課堂中，老師在教授這些相關(guān)知識的時候，就能夠用這些生活中鮮活的例子來幫助學(xué)生進(jìn)行理解和運(yùn)算。比如在介紹乘法的時候可以跟學(xué)生說：一個蘋果的價格是5塊錢，媽媽買了11個蘋果，那么一共花了多少錢？答案是5×11=55元，利用這樣一個容易接受的例子來幫助學(xué)生對乘法的概念和定義進(jìn)行理解和記憶，提升他們的想象力和邏輯思維能力。不僅如此，教師還可以從另一個角度來講解乘法的含義，在上文買蘋果的例子中，除了用乘法解決，也可以利用加法：5+5+5+…5=55，11個蘋果的價格就是11個蘋果的單價相加，把加法和乘法聯(lián)系起來能讓學(xué)生用另一個更加簡單的概念來幫助理解相對復(fù)雜的概念。這樣結(jié)合生活既能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

二、提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識

用合理、高效的方法來激勵學(xué)生多學(xué)練習(xí)，學(xué)會靈活運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識來解決數(shù)學(xué)問題，有助于培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識和能力，小學(xué)生在啟蒙階段的可塑性很高，其精神和心理都容易受到外界的影響，不僅如此，學(xué)生還能夠在完成數(shù)學(xué)題的過程中投入巨大的精力，在題目解出答案的那一刻是學(xué)生最具有成就感的時刻，數(shù)學(xué)的快樂也在于此，成功解題的喜悅讓學(xué)生更加喜愛數(shù)學(xué)這門科目。為此，教師在課堂上應(yīng)該要適當(dāng)?shù)靥峁┮恍┛此朴须y度又有方法可解的題目給學(xué)生練手，教給學(xué)生基本的解題方法以后，讓他們通過自己的努力把相似的題目解答出來。例如，教師可以安排一些利用速度和時間計算位移的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生利用乘法和加法進(jìn)行解答，也可以創(chuàng)建一些虛擬的情境，如數(shù)兔子：一開始洞里面只有5只兔子，后來走了2只，又進(jìn)來了6只，走了4只以后又進(jìn)來了3只，最后洞里面還有多少只兔子？讓學(xué)生用一些簡單的符號來表示兔子，在紙上對兔子的動態(tài)變化模擬，然后再利用加法減法來解答這個問題，小學(xué)生會在這個過程中投入自己的精力來進(jìn)行運(yùn)算，在解答完后能夠感受無限的快樂，這樣不僅能更加促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的喜愛，也能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鍛煉他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和空間想象能力，從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)學(xué)生之間的互動交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的魅力在于解答問題這一環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是要讓自己埋頭苦干，單打獨(dú)斗，而且要通過大家的努力來解答一個復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，因此，教師要重視學(xué)生之間的互動交流，在課堂上有意識地安排小組討論，給予充分的時間和空間來給學(xué)生自己發(fā)揮，讓他們在交流探討的過程中表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)想法，說出自己對問題的見解，然后通過合作來共同解答這一個問題。在小組討論的過程中能夠加強(qiáng)學(xué)生的集體意識，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助的意識和能力，培養(yǎng)他們健全的合作意識。加強(qiáng)互動交流能讓學(xué)生更加感受到解答數(shù)學(xué)問題過程中的快樂，從而增加他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。例如，教師可以布置一些比較困難、學(xué)生一個人比較難解決的課題，然后通過科學(xué)、合理地分組，讓學(xué)生在規(guī)定的時間里找出答案，鼓勵學(xué)生們結(jié)隊(duì)去搜尋相關(guān)的資料，讓他們集中展開對問題的分析，每個學(xué)生在這個過程中擔(dān)任不同的職責(zé)，有的專門進(jìn)行數(shù)字的運(yùn)算，有的去尋找問題中專業(yè)名字的概念和含義，有的去搜集相似的題目，尋求一些有關(guān)的解題方法和思路，這樣能夠幫助他們獲得更大的進(jìn)步，也能鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，不僅激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能提高他們的數(shù)學(xué)解題能力。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情并非一朝一夕所能完成的事情，教師要有足夠的耐心和信任，更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的過程中要建立良好的師生關(guān)系，營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在日常生活中要關(guān)心學(xué)生的生活，促進(jìn)彼此的感情交流，這樣能夠讓學(xué)生更加喜愛自己的老師，提高自己對這門課程的喜愛，從而幫助學(xué)生進(jìn)行自我的提升，滿足社會發(fā)展的需求。

[1]蘭云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].教育教學(xué)論壇，2013.

[2]李紅梅.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013.