中職學校塑造快樂數學課堂的初探

廣東省東莞市機電工程學校 高 晶

中職學校塑造快樂數學課堂的初探

廣東省東莞市機電工程學校 高 晶

課堂教學是教育的主陣地，如何優化課堂教學，讓學生主動快樂地參與學習，是一線教師在長期的教學實踐中必須重視的一個重要課題。本文我通過反思自己的教學過程，改善教學方法，創建快樂的數學課堂，讓學生不再厭煩數學，為此本人努力探索塑造快樂的數學課堂，讓學生快樂地學習數學。

數學課堂；激發興趣；快樂學習；方法與策略

一、職校塑造快樂課堂的必要性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓學生主動地﹑快樂地學習是新課改的宗旨，也是作為教育者的追求。蘇聯教育家斯卡特金說：“教師要用自己的全部力量來把教學工作由學生沉重的負擔變成歡樂鼓舞和全面發展的源泉。”在課堂教學中，我發現當學生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，還會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。在課堂教學中，必須為孩子創設快樂的學習環境，激發濃厚的學習興趣，讓學生感受到快樂，從而提高課堂教學效率。因此在教學中，我把“快樂學習”作為教學追求的最高境界，有效調動各種非智力因素在學習中的積極參與，使學生愉快學習。

二、職校塑造快樂課堂的策略

1.構建良好的師生關系，創設和諧的教學氛圍

在同事中經常有人會說：“那位老師那么年輕，長得又漂亮，學生肯定喜歡，進而也會認真聽課。”這種現象確實是存在的，但這只是表面的，一個教師的威信和魅力不在于年齡大小﹑相貌美丑，教師的魅力體現在很多方面，重要的是教師一定要用真心去對待每一位學生，真正地換位思考，從而理解學生。因此，作為數學老師，平時要注重加強個人修養和人格魅力的塑造，要培養自己的幽默感，鼓勵學生，引領學生向積極的方面發展，幫助他們找回失去的自信，克服自卑，提高對數學學習的認同感。建議教師首先放下“架子”，不要認為教師就應站在講臺前，應多走近學生。多一些鼓勵性的語言與動作，通過多種方式和途徑來贏得“人氣指數”。在生活中，老師和學生之間是朋友的關系，當他們生活中遇到不愉快時都會和老師訴說，老師可以以個人的經歷引導他們，這樣的關系使數學課堂非常輕松愉快，達到了好的教學效果。

2.創設生活情境，幫助學生快樂地進入數學學習

數學課堂教學應從學習者的生活經驗和已有的知識背景出發，給學生提供充分進行數學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數學知識﹑思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。學生學習數學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣，現實的﹑有趣的﹑具有挑戰性的問題情境，更容易激發學生的學習愿望。

3.數學教學與專業結合，讓學生切實感受到學有所用

在教學過程中發現，很多學生在學習專業課的時候會學得不亦樂乎，因為專業課的學習能夠讓學生直接感受到學習的價值，而在中職學校中基礎科目教學要本著為專業課服務的理念，所以在教學過程中，應充分將數學知識與專業課相結合，讓學生感受到數學知識學習的必要性。

4.實施分層教學，因材施教，讓學生收獲學習中的成就感

數學這一學科相對于其他學科理論性強，很多學生都覺得難學，進而失去學習的信心。面對這種情況，作為教師決不能放棄某些學生，只關心部分學生的學習，在教學過程中，我們要指導學生制定恰當的目標，讓學生經過努力能夠達到，從而體會成功的喜悅，并且針對學生個體的差異性，在課堂上進行分層教學，對不同的學生提出不同的要求，在評價時盡量做到因人而異，對學生的評價常用發展性評價﹑過程性評價﹑診斷性評價等，讓每個學生體會到成功的快樂。例如，我們可以在課后作業上采用分階梯形式留作業，讓“不同的人在數學上得到不同的發展”， 從而讓學生在學習中收獲各自的成就和喜悅。

5.分組教學，體驗合作競爭的意識

在傳統的教育模式下，教師扮演的角色是知識的化身，數學課是“滿堂灌”，這種被動的學習讓許多學生失去了學習的興趣和學習的動力。分組合作學習讓老師不再居于中心地位，而是學生學習的促進者，共同學習的參與者﹑合作者，是教育教學的研究者，課程的建設者和開發者。在教學過程中，教師可以根據教學內容適當將學生分組，以小組為單位來完成任務，這樣小組的學生之間可以互相幫助﹑互相進步，加強學生之間的團結協作，在為本組努力的同時能夠愉快地收獲知識。

6.借助多媒體吸引學生

基礎課程改革中明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，同步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動的方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。”在教學過程中，教師應該借助多媒體制作一些豐富多彩的課件，讓知識的呈現更加生動形象，從而提高學生的學習興趣。

總之，在數學教學中營造“快樂課堂”，可使教師和學生懷著一顆積極愉快的心情收獲知識和傳授知識，讓教師教得開心，學生學得輕松愉悅。

[1]馮學軍.建構快樂的數學課堂[J].江浙教育研究，2010（10）.

[2]陳青蓮.快樂課堂 師生共勉[J]. 教育科學學周刊，2011（07）.

[3]隋民靂.讓學生快樂的學習數學[J].現代閱讀，2012（11）.

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