小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中合作學(xué)習(xí)的分析與思考

江蘇省南通市郭里園新村小學(xué) 袁小軍

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中合作學(xué)習(xí)的分析與思考

江蘇省南通市郭里園新村小學(xué) 袁小軍

近年來由于我國(guó)新課標(biāo)課程的不斷改進(jìn)，小學(xué)課堂教育模式也發(fā)生了變化，逐漸形成了小組合作學(xué)習(xí)的模式。小組合作學(xué)習(xí)主要是指以小組合作為目標(biāo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性和積極性，在此基礎(chǔ)上還能讓學(xué)生們明確其中的責(zé)任分工，讓他們從理論出發(fā)，結(jié)合實(shí)際。這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育有著推動(dòng)性的作用。

數(shù)學(xué)課堂；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)方法

合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了某一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)共同努力的過程，這種方式是學(xué)習(xí)任務(wù)或者進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的一種模式，由于小學(xué)課程教學(xué)方式不斷變化，小組合作學(xué)習(xí)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個(gè)轉(zhuǎn)變。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們會(huì)因?yàn)橛幸粋€(gè)共同的目標(biāo)和明確的責(zé)任而去互相交流，互相幫助，這樣能使得學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成良好的人際關(guān)系，促使學(xué)生全方面發(fā)展。所以我們要廣泛推行小組合作學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.以合作小組成員作為共同學(xué)習(xí)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本來就比較枯燥乏味，大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不能做到注意力集中，認(rèn)真聽講，這樣肯定會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度。為了提高教學(xué)效率，改變這樣的狀況，老師可以根據(jù)本班同學(xué)的興趣愛好﹑能力傾向﹑個(gè)性特征等進(jìn)行交叉性合作學(xué)習(xí)，以小組成員作為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成以老師教學(xué)為輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)討論為主的教育體系，從而提高課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效率。

2.以小組目標(biāo)作為最終達(dá)成目標(biāo)

在小組學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)人都不是只代表自己這個(gè)個(gè)體，不僅要努力去完成自己的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要學(xué)會(huì)協(xié)助小組成員達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組成員之間相互幫助，相互學(xué)習(xí)，最終完成整個(gè)小組的最終目標(biāo)。這樣不但能更有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，還能增進(jìn)學(xué)生之間的感情，有利于學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展。

3.以小組團(tuán)隊(duì)成績(jī)作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)

每個(gè)學(xué)生之間都存在著差異性，我們?cè)谝孕〗M為單位學(xué)習(xí)討論的過程中，要注意學(xué)生們之間的交流合作和取長(zhǎng)補(bǔ)短，在評(píng)判時(shí)以小組為一個(gè)個(gè)體。如在討論發(fā)言中，我們不應(yīng)只將發(fā)言本人作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)將小組之間的合作性﹑紀(jì)律性作為評(píng)判的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這樣有利于將學(xué)生們之間的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)變成小組競(jìng)爭(zhēng)，幫助每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中找到責(zé)任感跟歸屬感，進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作在集體中的榮譽(yù)感和合作精神。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的活躍氣氛

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中，開展合作性教育的目的就是活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)師生之間關(guān)系的和諧度，最大效益地增大合作學(xué)習(xí)的意義。其主要目的有以下幾點(diǎn)：

1.活躍課堂氛圍

小學(xué)生由于年齡較小，身體﹑生理各項(xiàng)機(jī)能也在迅速發(fā)展中，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生個(gè)性都比較強(qiáng)，注意力也較差，在課堂學(xué)習(xí)中很難做到注意力集中，也缺少合作交流的意識(shí)。在這種情況下，老師開展教育合作學(xué)習(xí)，可以在課堂中為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在發(fā)表自己想法的同時(shí)也能接收到別人的看法，營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。以小組為單位進(jìn)行課堂交流，也可以提升學(xué)生的注意力跟學(xué)習(xí)積極性，有助于數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提高。

2.突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

為了最大程度突出學(xué)生的主體位置，在合作學(xué)習(xí)中，主要從學(xué)生自身出發(fā)，有效地應(yīng)用學(xué)生學(xué)習(xí)之間的互動(dòng)性，最終凸顯出課堂的地位。老師在課堂重點(diǎn)講解中，要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和掌握情況，以便于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)。

3.利用實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

針對(duì)小學(xué)生，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生們積極參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中圍繞一個(gè)話題進(jìn)行數(shù)學(xué)討論，把合作學(xué)習(xí)跟生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)有更好的了解，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維拓展能力和學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，提高自身文化素養(yǎng)。

三、小學(xué)合作學(xué)習(xí)存在的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)中，其實(shí)還存在著諸多問題，主要有以下幾點(diǎn)：

1.合作學(xué)習(xí)具有盲目性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中，老師開展小組合作教育是讓學(xué)生相互組合達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。但在實(shí)施的過程中，存在著很大的盲目性跟隨意性，比如在學(xué)生分組的時(shí)候，老師很容易受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，單純地根據(jù)座位進(jìn)行分組，這種方式在一定程度上會(huì)影響到合作學(xué)習(xí)效率，降低課堂教學(xué)的效果。

2.小組合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)不成熟

小組合作學(xué)習(xí)不是適用于所有知識(shí)點(diǎn)。有些老師在教學(xué)的過程中，不分時(shí)機(jī)地采用小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，反而使得教學(xué)效果受到影響，降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.教師沒有發(fā)揮好自身作用

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)組織者和評(píng)判者的作用。但有的老師在具體的教學(xué)過程中，并沒有充分發(fā)揮自身的作用，沒有承擔(dān)起組織者的角色，對(duì)于小組之間的評(píng)判也有不當(dāng)，直接影響到了教學(xué)質(zhì)量和結(jié)果。

小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)下的重要改革，作為現(xiàn)代新型教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中，一方面要不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘出他們的潛能，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人際交往能力。通過這種教育方式的不斷完善，讓老師和學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自身的最大優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)師生之間的教學(xué)關(guān)系。但是在實(shí)行合作學(xué)習(xí)的過程中，老師要根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)﹑不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]牛勇斌，汪從群.以提高教師專業(yè)素質(zhì)為突破口著力提升小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性[J].中華少年：研究青少年教育，2013（24）.

[2]呂瑞霞，谷秀梅.小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性分析[J].現(xiàn)代交際，2013（12）.

[3]陳永軍，王麗，趙風(fēng)霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐思考[J].科學(xué)大眾，科學(xué)教育，2011（11）

[4]王忠庚，白露.淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)科教育，2013（04）.

[5]甄彩，何冬梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)[J].現(xiàn)代交際，2011（35）.

book=71,ebook=73