努力教書到底為了什么

徐樹忠

努力教書到底為了什么

徐樹忠

30年前，我從一個(gè)滿懷憧憬的師范生成為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的老師，任教“足以解釋人生”（林語(yǔ)堂語(yǔ)）的語(yǔ)文。在漫長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐與追求中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴連綴成一幅苦樂(lè)參半的畫卷，在“去來(lái)的中間”（朱自清《匆匆》），無(wú)論燦爛，還是陰霾，在語(yǔ)文之旅中，我深深體會(huì)到一名語(yǔ)文教師應(yīng)負(fù)的責(zé)任和使命。曾經(jīng)，我也有過(guò)可以下海經(jīng)商、改行從政等誘人的機(jī)會(huì)，但我那讀過(guò)一年半私塾的嚴(yán)厲的父親，覺(jué)得我這個(gè)人簡(jiǎn)單直率，做不了那些行當(dāng)，只是個(gè)教書的料。于是我謹(jǐn)遵父命，沒(méi)有半點(diǎn)迷惘地堅(jiān)持在了教學(xué)崗位上。無(wú)論是在小鎮(zhèn)，還是到了省城，三尺講臺(tái)帶給我無(wú)數(shù)簡(jiǎn)單而快樂(lè)的時(shí)光。送走了一屆又一屆的學(xué)生，雖算不上桃李滿天下，但我也有幾分成就感。每當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨之際，雪片般的謝師卡會(huì)令我興奮好長(zhǎng)一段時(shí)間。有時(shí)候讀到諸如“老師，感謝您三年師愛(ài)的滋潤(rùn)，我真后悔過(guò)去的一切……如有可能，我愿意從頭再來(lái)，永遠(yuǎn)做您的學(xué)生”這樣煽情的來(lái)信時(shí)，我也深感欣慰。特別是出差的時(shí)候，到一個(gè)陌生的、舉目無(wú)親的城市，常會(huì)得到來(lái)自學(xué)生的周到招待，心中油然而生自豪和慶幸之情。這種感覺(jué)就像剛經(jīng)歷過(guò)陣痛的年輕母親看到了自己的嬰兒，一種從未有過(guò)的“愉悅”和“滿足”流遍了周身，遠(yuǎn)非“升官發(fā)財(cái)”能比。

為什么要努力教書？也許別人可以說(shuō)出上百條冠冕堂皇的、有著浩然正氣的、充滿了正能量的理由，但我的理由真的很簡(jiǎn)單，完全沒(méi)有那些高尚的字眼。我只是覺(jué)得，教書是件非同尋常的職業(yè)，它真是“良心活”。我們每天面對(duì)的都是生動(dòng)的、鮮活的、獨(dú)特的生命，家長(zhǎng)把孩子的全部希望和未來(lái)都托付給了我們，豈能因我們的懈怠而影響孩子的未來(lái)發(fā)展？誤人子弟絕對(duì)是罪過(guò)一樁，身為人師理應(yīng)重任在肩，不敢有絲毫懈怠啊！

可能有一些同學(xué)和朋友，當(dāng)初讀書時(shí)都是我們的手下“敗將”，而今他們卻成了大領(lǐng)導(dǎo)、大老板，以及各行各業(yè)的名人、領(lǐng)軍人物等，令我們心有不適。即便如此，這也不應(yīng)成為我們工作懈怠、發(fā)牢騷的理由，倒是更應(yīng)該好好反思，多學(xué)習(xí)別人的可取之處。滿心想掙大錢，但總得讓自己變得值錢。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就得全力以赴，讓人生保持一種積極向上的精神狀態(tài)，只有這樣才能享受到職業(yè)的幸福感。對(duì)老師而言，我們希望學(xué)生成為什么樣的人，那么我們自己就應(yīng)該努力成為那樣的人。“世界上最好的教育就是做出樣子。”（陶行知語(yǔ)）我總覺(jué)得這種做法比單純追求分?jǐn)?shù)要有效果得多。如今，我已人到中年，內(nèi)心越發(fā)變得淡定和簡(jiǎn)單，“任憑弱水三千，我只取一瓢飲”。當(dāng)然，簡(jiǎn)單絕不是單調(diào)，更不是乏味，而是懷著沉靜的敬畏之心去教書育人，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，贏得尊重。

如今，兒子上大學(xué)了，有了很多自己的想法，但依然對(duì)學(xué)習(xí)保持著樂(lè)趣和進(jìn)取心，這給了我很多的感慨和思考。兒子時(shí)常和我談?wù)撈鹕蠈W(xué)時(shí)，哪位老師很好，哪位老師不好，喜歡哪位老師，不喜歡哪位老師，可見老師對(duì)孩子的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。所以，他在大學(xué)里向?qū)W校提出調(diào)到一個(gè)他佩服的老師班上，這正所謂“親其師，信其道”，我支持了他的意見。我們都是為人父母或?qū)⒁獮槿烁改傅娜耍曳浅ＯＭ约旱暮⒆釉谇髮W(xué)的道路上有無(wú)數(shù)好老師相伴。那么，同樣的道理，我們也應(yīng)當(dāng)責(zé)無(wú)旁貸地教好別人的孩子。誠(chéng)然，我們教師有家庭，有生活，有愛(ài)人，有孩子，教師愛(ài)自己的孩子，天經(jīng)地義，無(wú)可厚非。作為教師，我們也無(wú)須過(guò)多地抬高自己，讓自己承受不該承受之重，但也必須搞清楚教師的職業(yè)要求，要好好地去愛(ài)別人的孩子。只愛(ài)別人的孩子，不顧自己的孩子，那是神，絕非正常之人；但我們也應(yīng)該旗幟鮮明地鄙棄那種只愛(ài)自己孩子，不愛(ài)別人孩子的不稱職的老師。一個(gè)人可以不高尚，但做老師不能沒(méi)底線。

再回想自己的學(xué)習(xí)生涯，從小學(xué)到中學(xué)，從中學(xué)到師范，乃至工作以后的函授、自考、讀研，一路走來(lái)，每一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，都有兩個(gè)讓我終生不忘的好老師。我的人生之路深受他們的影響，可以說(shuō)，他們是我生命中的貴人。他們不僅給我知識(shí)，而且還給了我溫暖和希望。

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記讀初三時(shí)的語(yǔ)文老師，他姓韓，名安邦，高且瘦，濃眉毛，凸顴骨，以要求嚴(yán)格著稱。那年臨近中考，大約還有一個(gè)月，我們從班主任口中得知韓老師的支氣管病又犯了，大家勸他趕快住院治療，他卻非要堅(jiān)持到中考結(jié)束。那段時(shí)間，韓老師上課時(shí)總是右手捧著一杯濃濃的褐色的中藥，腋下夾著教案和書本，左手拿著塊灰色的方格手帕，緩緩地走進(jìn)課堂，講不了幾句就會(huì)上氣不接下氣地咳嗽一陣。一咳起來(lái)，韓老師總是用手帕緊緊地捂住嘴，生怕對(duì)我們產(chǎn)生不好的影響。咳完一陣后，他總會(huì)緊抿著雙唇，對(duì)我們抱歉地笑笑，接著就是猛喝幾口中藥，此刻教室里會(huì)彌漫著一股中藥味，我們的心中充滿了不忍和酸楚。后來(lái)我們才知道，韓老師死死捂著的手帕上原來(lái)都是血。但這一切絲毫不影響他的上課，只要一開口，他的聲音依然會(huì)響徹校園，板書依然是那樣蒼勁有力，神態(tài)依然是那樣激情澎湃。直到我自己后來(lái)做了老師，才慢慢理解他對(duì)教育的那份執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的那份發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)護(hù)。我從心底一直很敬佩韓老師，并始終認(rèn)為像他那樣的默默無(wú)聞、一生付出的老師，才真正是教育的脊梁。

當(dāng)然，努力教書并不是要有病不醫(yī)、廢寢忘食、嘔心瀝血，更不必做到春蠶到死、蠟炬成灰。我們既要用父母之心教書育人，又要會(huì)盡情享受美好生活。一個(gè)累死累活的老師，身后往往帶著一群疲于奔命的學(xué)生，學(xué)生的興趣和愛(ài)好早已灰飛煙滅，這是摧殘，絕不是教育。一個(gè)熱愛(ài)生活的老師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)是有情有趣、生動(dòng)活潑、陽(yáng)光健康的。有些老師以少教課，甚至不教課為目的，他們把教書育人當(dāng)作是一個(gè)痛苦的負(fù)擔(dān)。但是我始終認(rèn)為，教書永遠(yuǎn)不缺乏快樂(lè)，即使是和學(xué)生“斗智斗勇”的時(shí)候，歡樂(lè)也一直伴隨左右。我感謝我的一屆屆學(xué)生，他們始終朝氣蓬勃、熱血沸騰、活力四射，給了我滿滿的正能量。雖然工作中常有疲憊感，偶覺(jué)煩惱，但在學(xué)生們花朵般燦爛的笑臉中，我甘愿“化作春泥更護(hù)花”，用誠(chéng)心聆聽教育動(dòng)人的旋律，用快樂(lè)捕捉成長(zhǎng)美麗的瞬間，用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈。莫言說(shuō)過(guò)：“心變了，世界就會(huì)變了。”只要我們調(diào)整好心態(tài)，深入其中，努力學(xué)習(xí)，講究方法，教書，其實(shí)挺有意思的。

（作者為江蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，南京市第十二初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)）