如何有效組織低年級學生在數學課堂中進行合作學習

江西省上饒市上饒縣黃沙嶺鄉中心小學 余 峰

如何有效組織低年級學生在數學課堂中進行合作學習

江西省上饒市上饒縣黃沙嶺鄉中心小學 余 峰

在新課改的要求下，合作學習逐漸受到教育界的關注和重視，所以，在低年級數學課堂教學中有效組織合作學習活動，成為數學教師提高教學質量的重要途徑。文章主要通過一些教學案例，指出在數學課堂中組織低年級小學生進行合作學習的方法，以期能夠增強小學生的課堂參與意識，提高合作學習的效果。

低年級；數學課堂；合作學習；方法

近年來，在教育事業繁榮發展的情況下，新課程改革對課堂教學模式提出了新的要求，在這種情況下，能否有效運用合作、探究、自主的教學方式，是否可以達到高效、最佳化的教學效果，成為判斷課堂教學質量高低的重要標準。對于小學數學教師而言，取得高效、最佳化的教學效果是每一位教師的心愿，因為高效的課堂教學，不僅可以增強學生的數學學習興趣，讓小學生從小養成良好的數學學習習慣，而且可以為小學生以后的數學學習打下堅實的基礎，所以，運用合適的教學方式打造高效課堂，讓學生體會到學習數學的歡樂和喜悅，逐漸受到廣大小學數學教師的重視。

一、結合具體的教學內容，組織合作學習活動

教學內容是組織合作學習活動的目的，所以，在開展合作學習活動之前，小學數學教師需要深入研究教材內容，結合小學生的知識水平、學習能力以及個性特點等，科學劃分合作學習小組，合理安排合作學習任務，以確保合作學習的目的性和科學性。對于難度較大的教學內容，小學數學教師可以運用合作學習方式，讓學生共同解決。例如，在講解“認識圖形”時，把一個正方形對折兩次之后，會得到什么圖形？小學數學教師可以讓學生小組討論，互相補充，以達到教學目標。同時，當教學內容較多時，小學數學教師可以運用合作學習的方式，讓學生分工完成合作任務，以提高學習效率。例如，教學“認識人民幣”的問題：怎樣拿出8元錢？有的學生可能會直接拿出8張一元錢，而有的學生可能會拿出一張5元和3張1元的等多種方法，讓學生通過小組合作，集思廣益，從而很好地解決這一問題。

二、根據學生的知識水平，進行合作學習活動

小學生的知識水平、學習能力不同，合作學習的效果也不一樣，所以，在組織合作學習活動時，小學數學教師需要充分考慮小學生的數學基礎、學習能力以及性格特點等因素，合理組建合作學習小組，不斷增強學生的合作意識，以確保合作學習活動的順利開展。例如，小學數學教師可以把4人劃分為一個學習小組，其中包括兩名學優生和兩名學困生，讓學優生和學困生一對一地相互合作、相互學習，以培養學生的合作能力，提高合作學習的效果。

三、創設合適的教學環境，開展合作學習活動

低年級小學生主要依靠形象思維進行思考和學習，所以，在課堂教學中，小學數學教師可以根據教學內容，創設合適的教學氛圍，幫助學生理解和學習數學知識，從而提高學生的數學水平。例如，在學習“認識人民幣”時，小學數學教師可以讓學生模擬商場購物情景：每5位學生為一組，其中一人當售貨員，4人當顧客，顧客進入商店挑選商品，選中之后詢問商品的價格，給售貨員錢，售貨員收到錢之后計算是否要找零、找零多少等，以培養學生的計算能力和實際操作能力，提高學生的數學運用能力。

四、利用數學游戲，進行合作學習活動

低年級的小學生依然存在著愛玩、愛鬧的特點，所以，在教學過程中，小學數學教師可以結合小學生的學習特點和心理特點，利用數學游戲組織合作學習活動，以充分調動學生的積極性，提高合作學習的有效性。例如，在學習“比較數的大小”時，小學數學教師可以帶領學生玩“猜數字”的游戲：其中一個小組成員在紙上寫出一個數字，其他成員來猜，在猜的過程中，寫出數字的人要給予相應的指點，比如：太大了、太小了、接近了等，讓成員進行猜測，以點燃學生的學習熱情，提高數學教學的有效性。

五、結合生活實際，組織合作學習活動

小學生的思維能力有限、學習能力不足，在教學中，小學數學教師可以結合日常生活開展合作學習活動，帶領學生認識數學，讓學生體會到學習數學的快樂，以增強學生的自信心，提高學生的學習熱情。例如，講解“認識人民幣”中的問題：10元錢可以買到下列哪些物品：肥皂（3元）、茶杯（5元）、牙刷（2元）、牙膏（3元）。小學數學教師可以讓學生進行組內討論，讓學生用10元錢盡可能多地購買不同種類的物品，以豐富學生的生活經驗，提高學生的邏輯思維能力。同時，在學習過程中，小學數學教師可以讓學生通過合作的方式親自制作圖形、模型等，以激發學生的參與熱情，提高合作學習的效果。例如，在講解“認識圖形”時，小學數學教師可以讓合作學習小組一起剪出三角形、長方形、正方形等圖形，以培養學生的動手能力，提高學生的認知能力。

總而言之，合作學習是活躍課堂教學氛圍，激發學生學習興趣，培養學生的合作意識，提高數學教學質量的有效方式，所以，在四年級數學課堂教學中，小學數學教師需要運用多樣化的方式組織合作學習活動，不斷提高合作學習的有效性，幫助學生構建扎實的數學基礎，以增強學生的學習信心，提高學生的學習熱情，促進學生數學學習能力的發展。

[1]陳蘭.淺談低年級數學課堂中學生合作學習的形式[J].學園（教育科研），2012（22）：176.

[2]鄭榮妹.低年級數學課堂怎樣進行合作學習[J].學生之友（小學版），2012（12）：36.

[3]陳妙真.小學生數學課堂合作學習組織策略研究[J].考試周刊，2016（67）：65.

[4]范郁鳳.如何在數學課堂教學中組織學生進行有效的合作性學習[J].考試周刊，2011（63）：80-81.