合作學習模式在初中數學教學中的應用

江蘇省興化市西郊中心校 紀慶祥

合作學習模式在初中數學教學中的應用

江蘇省興化市西郊中心校 紀慶祥

初中階段，數學學習的難度和強度與小學階段都有較大的提高，學生對于數學的學習拉開了明顯的差距。如何改善當前的教育教學方法，以促進學生對于數學學習的接受能力，是初中數學教學不可跨越的問題。社會的多元化和復雜化越來越重視人才的合作精神，合作教學模式逐漸被重視和不斷嘗試。下面本文將具體分析討論合作教學模式在初中數學教學中的應用。

合作；學習；初中；數學；應用

我國教育教學與時俱進，新課程改革應運而生，在各地各學校蓬勃推進。新課程精神強調在學習過程中學生的主體地位，要求著重培養學生的創新精神、合作精神和探索能力。新型的教學方式不斷被引進日常教學活動中。在初中數學教學活動中，合作教學模式取得了顯著的成效。本文將具體分析合作教學模式在初中數學教學中應用的必要性和優越性，并討論其實施的具體策略。

一、合作學習模式在初中數學教學中應用的必要性

合作學習模式在初中數學教學中有其實施的必要性。首先，最新版的《數學課程標準》中明確指出“有效的學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流才是學生學習數學的重要方式?！庇纱丝梢?，在初中數學教學過程中，傳統的機械式教學方式已不能滿足當代初中數學教學的需要，只有加入恰當的合作學習，才有利于提高教學成果。其次，初中作為學生階段最為叛逆的時期，高壓、死板的教學方式往往不能達到預期的教學效果，相反，很有可能會使學生對于學習產生厭倦、敵視等種種不良的后果。而合作學習模式能夠給予學生相對較為寬松的學習環境，利用學生之間同等級別的影響力促進學生去努力學習，積極參加合作交流，從而提高學習水平。由此可見，在初中數學教學活動中引入合作學習模式是很有必要的。

二、合作學習模式在初中數學教學中的優越性

1．合作學習模式有助于團結協作精神的培養

由于我國國家的現實國情，當今家庭一般都是一個孩子，這樣的家庭成長環境使得很多學生在學校中也要求以自我為中心，不懂得合作和謙讓，學生之間經常會產生各種各種的摩擦。而目前社會上所需要的絕不是這樣的人才，而是知道和理解合作重要性的人。因此，培養學生的合作意識和協作精神是學校育人的重要組成部分。當合作學習模式具體落實到初中數學教學中時，其優越性得到了更為充分的體現。在數學學習中，通過合作學習，學生可以一起交流對于問題的看法，抒發自己的見解，提供多種不同的解題思路，開拓思維，提高效率。合作學習將每個學生個體轉變成了互相學習、共同進步的一個團體，學生在合作學習中逐漸具備了一定的團體意識，更加和諧地相互幫助、相互監督，最終共同提高他們的數學學習能力。

2．合作學習模式有助于效率的提高和共同進步

合作學習不但可以在思想方面培養學生的合作精神和團體意識，還能在具體的數學學習中提高學生的學習效率，促進共同進步，實現數學水平的整體提高。你有一種思維，我有一種思維，我們一交換就有了兩種思維。合作學習模式的實行，使得學習的方式不再局限于教師單一的教授，不再局限于固定的課堂，學生可以課下自行組織學習討論活動，共同探究并獲得新的或者更為深刻透徹的理解。此外，合作學習對于學生來講還具有監督和激勵作用，在此之前，學習是一個人的事，而因為合作，學習就不單單只是一個人的事，一個人進度的落后可能會拖慢其他合作成員的進度，而其他人的努力也會促使學生產生上進的念頭。它在一定程度上從外在和學生內心兩個方面督促和促進著學生的進步，教學效果不可忽視。

三、合作學習模式在初中數學教學中的應用策略

1．分組互動實現合作學習

在初中數學教學中，合作學習模式的實現主要是通過學生分組互動來完成的。教師可以將班內同學根據學習水平和學習能力分成幾個水平相同的小組，并在日常的教育教學活動中，通過各種團體活動培養學生的團體意識和合作精神。分組互動學習的實施有助于學生內部解決問題，促進學生探究能力的提高。比如在三角形的全等和相似的證明題中，教師首先帶領學生熟悉相應的公式定理，分析例題，明確證明過程中完整的過程和嚴密的步驟這一要求。在確保學生基本掌握定理后，給學生布置難度適當的題目，讓學生獨立解題，以此練習鞏固，然后學生分組討論這些題目的答案，讓會的學生教給不會的學生，通過講解和傾聽加深雙方的理解，小組共同研究這些題目的規律，尋找更為優化的解題方法，以求徹底掌握三角形全等和相似的證明。

2．良性競爭實現合作學習

除了合作，競爭也是學生現在和未來在群體學習、工作中與他人相處的一種重要方式。競爭在初中數學教學中的應用不僅是一般意義上的“比賽”，良性的競爭也可以實現學生之間的合作學習。就個體來說，學生之間的良性競爭除了帶來“較勁”之外，還可以促進學生相互學習、相互“切磋”，在競爭的整體氛圍下實現合作和共同進步。就團體來說，外在的競爭壓力還可以促進學生小組內部的凝聚力和合作精神，在外在壓力之下，小組內部必然會擰成一股繩，共同想盡辦法克服困難。而在日常的數學教學活動中，教師也可以用團體競爭的方式來促進合作意識的進一步增強。因此在合作教學模式中也應引導學生建立良性的競爭環境，在競爭中合作，在競爭中進步。

本文提到了用分組互動和良性競爭以實現合作學習模式的應用，當然在初中數學的實際教學活動中，有很多其他的方式來促進學生之間的合作學習，這些措施策略的具體實施和起效需要教育界相關的仁人志士共同努力。數學一直是相當一部分學生、家長頭疼的科目，而它在考試中又占有較大的比重，相信新穎的、有明顯優越性的合作學習模式對提高初中數學的教學水平，拉高學生的平均數學成績會有不錯的效果。

[1]桑明杰．合作學習模式在初中數學教學中的應用[J]．赤子（上中旬），2015（14）：289．

[2]陳茹．合作學習模式在初中數學教學中的應用探究[J]．科技創新導報，2014（18）：156．