巧用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

江蘇省蘇州市陽(yáng)山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 王丹丹

巧用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

江蘇省蘇州市陽(yáng)山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 王丹丹

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。巧用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)設(shè)備的合理應(yīng)用，能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生成為課堂的主人。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)能力，讓信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮積極作用，是做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本原則。

一、巧用信息技術(shù)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教師教學(xué)平臺(tái)的擴(kuò)大，也給教師提供了搜集教學(xué)資源的全新陣地。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集生活化的教學(xué)內(nèi)容，也可以利用信息技術(shù)以多種方式給學(xué)生展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容范圍的擴(kuò)大以及形式的多樣化。利用計(jì)算機(jī)設(shè)備與多媒體技術(shù)，教師可以給學(xué)生展示文字的教學(xué)內(nèi)容，也可以展示圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等不同形式的學(xué)習(xí)資源。利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)化與形象化，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，才能促進(jìn)學(xué)生注意力的提高，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

比如在講解《長(zhǎng)方形與正方形的基本特征》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用長(zhǎng)方形與正方形圖片的展示讓學(xué)生自主思考，提出個(gè)人關(guān)于長(zhǎng)方形與正方形基本特征的看法。與畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形、正方形相比，用多媒體設(shè)備展示的長(zhǎng)方形與正方形可以是生活中的鐘表，可以是一個(gè)面包片，也可以是一本書(shū)。借助信息技術(shù)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，才能讓課堂成為學(xué)生的課堂。除此之外，教師可以下載一個(gè)有關(guān)于長(zhǎng)方形、正方形自我介紹的動(dòng)畫(huà)視頻，讓小學(xué)生以看動(dòng)畫(huà)的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境

小學(xué)生正處于思維能力快速發(fā)展的階段，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的課堂情境，讓小學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠提高課堂教學(xué)成效。利用信息技術(shù)將小學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論的形成過(guò)程，才能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。創(chuàng)設(shè)課堂情境，減小數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，幫助小學(xué)生建立自信心，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的健康化十分有益。

在教學(xué)中，教師要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的課堂情境。低年級(jí)小學(xué)生的理解能力低，他們喜歡卡通人物，喜歡美麗的事物。如在講解《100以內(nèi)的加法和減法》知識(shí)時(shí)，教師可以用多媒體課件給學(xué)生展示不同的計(jì)算題，如“39+21”這個(gè)算式，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的圖片，將算式改成“39只喜羊羊+21只美羊羊＝多少只羊”這樣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的形象化。高年級(jí)小學(xué)生的理解能力增強(qiáng)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)較為豐富，在課堂中，教師可以利用生活化情境的創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過(guò)程，使小學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，明確數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用之處。如在講解《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》時(shí)，教師可以提出“班級(jí)內(nèi)同學(xué)最喜愛(ài)吃的水果”的主題，并用多媒體課件給學(xué)生展示一張“水果背景墻”，播放一首節(jié)奏歡快的歌曲，讓小學(xué)生以采訪同學(xué)的方式收集信息，整理信息，繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。水果是學(xué)生生活中常接觸的物體，同學(xué)也是學(xué)生的親密伙伴，利用調(diào)查任務(wù)讓小學(xué)生在課堂中互動(dòng)起來(lái)，在圖片與音樂(lè)的烘托下融入數(shù)學(xué)知識(shí)探究與數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程中，有助于課堂情境的真實(shí)化，更能快速提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、巧用信息技術(shù)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活，更要應(yīng)用于生活。構(gòu)建開(kāi)放的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)眼界，才能彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。在信息技術(shù)的幫助下，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至生活中，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，是數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化發(fā)展的表現(xiàn)，更是幫助學(xué)生拓展個(gè)人學(xué)習(xí)空間的手段。

當(dāng)代教師要熟練應(yīng)用信息技術(shù)，借助信息技術(shù)打造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)。教師可以建立一個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論壇，將每天上課的課件上傳到論壇中，及時(shí)分享學(xué)習(xí)資源，更要鼓勵(lì)學(xué)生將自己不懂的問(wèn)題發(fā)到論壇中，大家集思廣益，互相幫助，共同解決。用這樣的方式促進(jìn)教學(xué)方法的靈活，是教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高的表現(xiàn)。除此之外，教師可以在課堂中利用攝像設(shè)備將學(xué)生的課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)直播到大屏幕中。如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》知識(shí)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)共同動(dòng)手制作長(zhǎng)方體與正方體。有的學(xué)生別出心裁，不用任何膠水制作出長(zhǎng)方體與正方體。發(fā)現(xiàn)這樣的亮點(diǎn)，教師可以利用攝像設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)生的制作過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)趣味性的提高。

四、巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。信息技術(shù)的功能是多樣化的，利用信息技術(shù)給學(xué)生提供無(wú)限的可能，促進(jìn)學(xué)生在課前、課后自主學(xué)習(xí)，才能使信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)水平的提高。

比如在講解《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合小數(shù)、分?jǐn)?shù)這兩個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)給學(xué)生錄制微課視頻，讓學(xué)生在課前先自主學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，減輕新知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。用微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠給小學(xué)生指明方向，更能培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，教師可以在課堂中用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示學(xué)案，讓學(xué)生以限時(shí)的方式完成如“如何轉(zhuǎn)化小數(shù)與分?jǐn)?shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明”、“百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化技巧是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明”等任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生找到課堂自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。用多媒體設(shè)備給學(xué)生計(jì)時(shí)，并設(shè)置到時(shí)提醒，能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有意思。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的滲透，更能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。豐富信息技術(shù)手段，給小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)增加更多色彩，讓信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程和諧發(fā)展，才能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。