初中語文教學技巧運用研究

楊巧蘭

摘 要：興趣是最好的老師，是學生積極主動學習的內在的持久動力，也是學生學習的興奮劑和催化劑。在學生對語文學習充滿了興趣的基礎上，對讀、寫、思三大要點進行慢慢滲透，語文教學就會事半功倍。

關鍵詞：語文教學；技巧；運用；興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）06-0079-01

語文是學習其他各學科知識的首要前提，不但在學習、考試中要使用語文知識，在生活中、與人交流中亦時時處處都要運用語文知識。一旦語文成績落下了，便會影響書寫、語言、邏輯推理，進而影響對其他學科的理解，可謂一損俱損。讀、寫、思是方法是途徑，而在這之前，首先要激發和培養學生對語文學習的興趣而不是強迫學生機械式的學習和接受。

一、培養學生語文學習興趣

1. 寓教于樂，快樂學習

在教學中教師可運用不同形式的語文游戲，引起學生的學習興趣。如在一次語文教學中，教師組織學生進行了詩詞接龍游戲，以關鍵詞作內容，要求學生以搶答方式說出含有關鍵詞的詩詞，學生們熱烈搶答，思維活躍，有效地鞏固了以往的詩詞學習內容。

2. 身份互換，相互學習

在教學中，教師可將自己和學生的身份互換，排好計劃讓學生參與教學，在提前指導下讓學生體驗一把當小老師，并可以向教師提出問題。學生新奇而緊張，因為要參與教學，并要投入很大精力準備課程，所以他們對知識的掌握是深刻的，對語文也有了持之以恒的學習興趣。

3. 成就導向，喜悅學習

當學生取得進步時，教師要善于利用學生的喜悅心情趁機培養其學習興趣。這就要求教師要時刻用心觀察，針對每一個學生的學習水平，因材施教，為每一個學生創造成功的機會，使他們都能夠感受到成功的喜悅，從而激發學習的興趣，調動學習的積極性。如鼓勵一個學生的一篇出彩作文、一個學生出色的書法、一個學生標準的普通話等。

4. 塑造魅力，有愛學習

教師的言行舉止、儀容儀表都要給學生樹立起典范。一個言行隨意、儀表邋遢的教師學生不喜歡，其教的課程也會隨之受到質疑。教師嚴于律己，言行一致，風度翩翩，充滿活力和自信，必定會感染學生、鼓舞學生。教師只有熱愛學生，用心教學，才能贏得學生的信任。同時，只有學生對教師信任了，教師所上的課，學生才會喜歡聽，才能在教與學的結合中產生共鳴，達到最佳的效果。

二、讀、寫、思的教學技巧

在學生對語文學習充滿了興趣的基礎上，對讀、寫、思三大要點進行慢慢滲透，語文教學就會事半功倍。

1. 讀

語文學習是一個長期積累的過程，從小到大點滴匯聚。懵懂時靠閱讀提升理解能力，進入初中就更需要大量閱讀與背誦。教師要引導學生學會閱讀、喜歡閱讀，培養語感，而不僅僅是有口無心地把文章朗讀或默讀一遍。當學生體會到閱讀的樂趣，他就會明白一本好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶性情、開闊視野。教師要教授學生，在讀書的時候一定要常備筆記，讀到了觸動你的好句子、好片段，可以摘錄下來，做成讀書筆記。這樣日積月累，閱讀量大了，知識就會更加豐富，眼界更廣，在寫作時自然就有了大量的素材。“讀書破萬卷，下筆如有神”講的就是這個道理。

2. 思

讀書不能有口無心，捧起一本書，便要投入身心去讀，去思考它的內涵，把自己當成文章里的某個角色，與其他角色對話，與書中人物共悲喜。合上書，再回過頭思考作者的寫作方法、寫作特點、思路等，并加以利用，使之變成自己的東西。學生在閱讀思考中遇到不懂的問題一定要及時提問，如一些較為難懂的古典文學、古詩詞，其中有些字、詞、句沒有教師指導是不能完全理解的。這時，學生就要及時去查閱工具書或問教師，在第一時間弄懂，千萬不能半懂不懂，在自己不確定的情況下留著疑惑，當別人問起時也沒有信心去解答。

3. 寫

當學生用心讀破了萬卷書，就該下筆如有神了。首先，教師要教導學生，在寫作時不能空想，一定要投入自己的感情，寫記敘文時應“動之以情、觸景生情”；寫議論文時應“曉之以理、循循善誘”。其次是選材，要選擇自己熟悉的題材進行寫作，最好是發生在自己身上的或者是自己周圍的一些人或事來寫，就樣便能胸有成竹，思如泉涌，寫出的文章就會出彩。反之如果選一些自己比較陌生的題材去寫作，就很難調動起自己的創作情感，寫出來的文章空洞無味是必然的。

三、結束語

綜上所述，其實讀、思、寫是同時進行的，光讀、光思、光寫都不能起到最好的效果，在讀書時結合思考，做好筆記，加以運用，才是最好的學習方式。而語文教學也是比較多樣化的，作為一名語文教師，掌握這些基本的教學方法和技巧，是最基本的要求。同時，教師還要努力提升自身素養，在教學中不斷實踐和探索。隨著教學改革的深入和素質教育的普遍開展，相信更好更系統的教學方法體系一定會應運而生。

參考文獻：

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