有效開展初中音樂實踐活動探析

彭振亮

（萬安縣彈前中學，江西 吉安 343819）

[摘 要] 音樂是一門實踐性較強的學科，要使學生具備良好的音樂素養，不僅要通過課堂教學活動使他們掌握基本的樂理知識，還要積極開發和利用課外資源，開展豐富多彩的音樂實踐活動，使學生在活動中體驗音樂的魅力，進而提高他們的音樂感受能力、表現能力、鑒賞能力。當前，雖然各初中學校都開設了音樂課，但是課時較少，而且沒有得到學校、教師、學生的足夠重視，在這種情況下，如何開展有效的初中音樂實踐活動就需要教師的深入思考和研究。

[關鍵詞] 初中音樂；實踐活動；作用；策略

現行的中小學《音樂課程標準》中明確指出：“音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。”大部分音樂教師也認識到音樂是一門實踐性較強的學科，學生學習音樂不能僅靠聆聽，還需要結合演唱、演奏、舞臺表演，以及音樂創編等多種實踐活動，才能獲得直接的情感體驗，鞏固音樂理論知識，提高音樂素養。但是，縱觀當前的初中音樂課堂，很多教師仍采用傳統的“教——唱——練”授課模式，教學活動缺乏生氣和趣味，即便開展了音樂實踐活動，也只是為了應付考核，導致活動流于形式。為了提高初中音樂教學質量，教師應當按照新課標的要求，積極開發和利用各種教學資源，多組織和開展一些可行性強且形式多樣的實踐活動，使學生通過參與活動激發學習興趣，獲得審美體驗，提高音樂表現能力和鑒賞能力。

一、開展音樂實踐活動的作用

初中階段的學生正處于身體、心理發育的關鍵時期，雖然他們已經具備了一定的分辨是非的能力，但是心理尚未成熟，且以自我為中心，沖動任性，容易被環境影響。尤其是在網絡普及的當下，初中生接觸信息的渠道更加廣泛便捷，也更容易受到不良思想的侵蝕。開展豐富多彩、形式多樣的音樂實踐活動能夠充實學生的學習和生活，同時也能使他們旺盛的精力得到釋放，興趣愛好得到滿足。當然，組織和開展音樂實踐活動的作用不僅僅是這些，其特點和性質決定了它在教育中能發揮更大的作用。

首先，音樂實踐活動屬于形象直觀的教育，學生參與其中，活動內容和形式會給他們留下深刻的印象，既豐富和充實了精神生活，又擴大了音樂視野，陶冶了情操，同時能幫助他們建立積極的生活和學習態度，形成良好的思想道德品質。

其次，在音樂實踐活動中，如果教師能夠根據學生的興趣愛好、學習需求來給他們分配任務或角色，就能夠發揮學生的個性特長，使教學效果更為顯著。這樣，既考慮到了學生的個性差異，又便于教師發現、培養和選拔不同的音樂人才，使每個學生在發揮各自特長的同時，又對音樂學習產生更濃厚的興趣。

再次，通過參與音樂實踐活動，學生的音樂表現力和鑒賞能力都會得到鍛煉和提升，他們的團隊意識、活動組織能力也會得到培養，不僅獲得了音樂體驗，積累了實踐經驗，也鞏固了課堂所學的音樂理論知識和技能。

最后，組織和開展音樂實踐活動能夠豐富學生的業余文化生活，能夠調節學生緊張的學習生活，還能加強學生之間、師生之間的溝通交流，對學生的身心健康發展非常有幫助。

二、開展初中音樂實踐活動的措施

（一）充分挖掘和利用各種資源開展音樂實踐活動

1.充分挖掘人力資源

開展音樂實踐活動，尤其是課外活動，如果只有一位音樂教師負責整個活動的組織和實施，工作量太大，而且一個人的力量是有限的，難免會顧此失彼。因此，在開展音樂實踐活動時，要充分挖掘人力資源。一方面，要選拔組織能力較強的學生充當音樂教師的小幫手，使他們的特長得到發揮；另一方面，要調動其他教師的積極性，尤其是具備了一定音樂知識和技能的教師，要讓他們積極參與到學生的合唱訓練、集體舞編排、音樂欣賞等活動中。充分挖掘和利用各種人力資源，既能夠減輕音樂教師的負擔，也能讓學生得到鍛煉，同時進一步全體教師的音樂素養。

2.充分利用各種設備資源

音樂是一種聲音藝術，不管是教學活動還是實踐活動，都需要相應的設備。因此，要充分利用各種設備來開展有聲有色的音樂實踐活動，以達到吸引學生注意力，提高活動效率的目的。比如，可以利用校園廣播站或者學校網站進行音樂知識普及講座，使全體學生都能夠了解一些基礎的音樂知識；可以結合影像資料、唱片等引導學生鑒賞經典的音樂作品；通過視頻有計劃、有選擇地播放一些優秀音樂作品，營造良好的音樂學習氛圍，拓展學生的音樂視野。

3.充分利用學校的宣傳陣地

學校的宣傳欄、櫥窗、黑板報、墻壁、圖書館等都是宣傳陣地，也是對學生進行思想品德、言行教育的重要窗口，我們可以把這些宣傳陣地作為向學生介紹音樂知識的平臺，或者將它們作為展示學生音樂實踐活動成果的舞臺。比如，介紹著名音樂家的生平和成就，讓學生從音樂家的身上學習優良的品質。再如，教師可以通過剪報、音樂小故事、小音樂劇等多種方式，為學生提供展示的舞臺，從而進一步提高他們參與課外音樂活動的積極性。

（二）組織學生開展音樂興趣小組活動

要想讓學生主動積極地參與到音樂實踐活動中，就要調動起學生的參與熱情，而且活動內容要符合學生的興趣愛好和求知需要。雖然同一個班級的學生學習了相同的音樂知識和技能，但是由于個性、愛好不同，他們感興趣的方面會有差異，比如，有的學生喜歡歌唱，有的學生喜歡器樂，有的學生喜歡跳舞。教師在教學中應當多觀察學生，發現每個學生的長處和特點，然后將他們分成不同的音樂興趣小組。如：對于嗓音條件不錯且愛好唱歌的學生，可以把他們組成聲樂演唱小組；對于動手能力較強，愛好器樂演奏，并且有一定器樂技能基礎的學生，可以把他們組成器樂演奏小組；對于有舞蹈天賦，或者有舞蹈基礎的學生，可以把他們組成舞蹈小組。

有不少學生或者擅長歌唱，或者擅長跳舞，或者擅長演奏，但是一直缺少表演和展示自己的機會，興趣愛好也無法得到更好的發展。而通過組織各種音樂興趣小組，學生既能夠找到志同道合的伙伴，又有了發揮特長、深入學習的機會，同時參與小組活動的積極性會更高。

此外，音樂教師可以將各個音樂興趣小組聯合起來開展活動，如讓器樂小組為聲樂小組伴奏，或讓聲樂小組為舞蹈小組伴唱，教師還可以參與其中，與學生形成互動，以自己出色的專業和人格魅力去帶動學生，這樣既能夠發揮學生的特長，也能讓他們學以致用，同時豐富了音樂實踐活動的內容和形式。

（三）開展文藝匯演活動

音樂學習是一個循序漸進的過程，而且包含很多方面的學習，如樂理、聲樂、器樂、舞蹈、音樂鑒賞，等等。因此，從這一角度來說，音樂是一門綜合性的藝術學科。但是，音樂教師不可能“眉毛胡子一把抓”，在一堂課上講解關于聲樂、舞蹈、器樂等所有知識，而是每節課都有所側重，因此學生獲得的知識和技能也是零碎的。那么，如何考察學生的學習成果呢？文藝匯演是一個行之有效的方法。同時，文藝匯演也屬于音樂實踐活動的范疇。文藝匯演是各門藝術學科最好的綜合，而教師也要用充沛的精力和飽滿的熱情，感染學生，撥動他們的心弦，以激發他們濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，去完成精彩的文藝演出。同時，引導那些對藝術興趣不高、自認為沒有藝術天分、想表現卻又害怕出丑的學生也參與到藝術的舞臺上來表現自我，為他們創設取得成功的條件，使他們體驗到在舞臺上表演獲得成功的樂趣，改變他們自卑的“失敗者”的心態，發掘他們的藝術潛能。

此外，教師要用自己的言教和身教激發、培養學生對藝術的興趣，引導他們主動學習音樂，主動參與實踐活動，以達到提高音樂教學質量和學生音樂素養的目的。

參考文獻

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責任編輯 萬永勇