激發小學生數學學習興趣，打造高效數學教學課堂

山東省濟寧市梁山縣水泊街道張坊小學 陳緒英

激發小學生數學學習興趣，打造高效數學教學課堂

山東省濟寧市梁山縣水泊街道張坊小學 陳緒英

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”布盧姆曾經說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”這兩位科學和文學巨匠，都曾表達出學習興趣對于學習者和學習過程都極為重要，在新課改如火如荼的進程中，對教育事業提出了新的挑戰，新課標也要求注重培養學生的自主學習能力，其中一個重要的方面就是要激發學生的學習興趣，培養學生的創造力，培養他們自主探索的能力。學生的學習興趣激發后，可以極大地提高教學學習效率，尤其是小學生數學學習過程中，對于學生的學習興趣的激發顯得尤為重要。由于小學生知識掌握較少，對于數學學習認識比較模糊，還尚未形成成熟的數學思想，可能學習起來比較吃力，這就需要教師在日常課堂教學中有意識地激發學生的學習興趣，培養其自主學習能力，這樣可以使教學活動達到事半功倍的效果。所以如何激發小學生數學學習興趣，提高數學教學效率，需要我們進行深入的探究。

小學生；數學學習；學習興趣；高效課堂

由于數學學習本身非常抽象，而且邏輯性又比較強，數學教材又非常晦澀難懂，造成了數學學習非常枯燥無味，如果還是按照舊有的教學模式來進行教學，學生們肯定不會有太大的學習興趣和學習積極性，勢必會影響最終的學習效果，更有甚者，可能會造成學生厭學的情緒，所以，需要教學者對學生進行正確的引導，幫助學生形成正確的學習觀，激發他們對于數學學習的興趣，幫助他們形成主動思考、主動學習的習慣，形成數學思維，養成運用數學知識解決生活實際問題的習慣，這需要教學者更新教學理念，創新教學方式方法，形成新的教學體系，大膽探索創新，形成教學學習相輔相成的新局面。

一、多用生活化教學的方式來調動學生的學習參與積極性，激發學生的學習興趣

數學這一門課程的抽象性以及其很強的邏輯性導致了這門課程不像其他課程一樣吸引學生，所以在教學過程中，教師要更多的把教學與生活實際相結合來激發學生學習興趣。通過這種方式來進行課堂教學，可以充分調動學生的學習積極性，調動學生的主動參與性，可以培養他們獨立思考的能力、手動解決問題的能力。通過生活化課堂的教學模式，可以使原本枯燥無味的數學學習變得生動有趣，可以讓學生認識到數學知識在生活中的應用，感受數學知識的魅力，讓他們可以發自內心地喜歡上數學學習。例如，在進行方程教學時，可以設置一個生活情境，讓學生自由發揮想象，例如在學習圖形知識時，可以根據圖形的特點以及其在生活中的具體應用來設置相關問題，讓學生自由探究，總結各種圖形的特點，通過這種方式來進行教學，學生的學習興趣被激發起來，學習起來也更有動力，對知識的掌握也更加扎實。

二、將課外實踐活動與課堂教學有機結合，以此來培養學生的數學思維，幫助學生養成主動學習的習慣

數學教學與學習不只發生在課堂上，而且課外活動的開展對于數學知識的學習也是至關重要的，通過開展形式多樣、內容豐富的課外活動，不但可以使學生對知識掌握得更加扎實，而且可以使學生對知識的運用更加得心應手，培養學生的實踐能力、獨立思考能力和動手能力，同時調動了學生們濃厚的學習興趣。課外活動相比課堂學習來說更加直觀和易于接受，課外活動與課堂學習有機結合，互為補充，可以提供給學生一種新的學習體驗，開闊了學生的視野，這樣比單純的課堂授課要高效的多。教師通過有針對性地開展各種課外實踐活動，可以營造一個寬松自由的學習環境，在這樣的學習氛圍中，教師可以發現各個學生自身存在的問題，從而可以因材施教。對于學生而言，這種新穎的學習方式更易于接受，極大地提高了學習效率。

三、精心設計教材，用豐富多彩的教材內容來激發學生主動學習的興趣

每一門課程的學習都以教材為基礎，就像莊稼長得如何，土壤條件起到了決定性的作用，而在數學教學學習中，教材就是“土壤”，所以數學這門課程學習效果的好壞，教材的質量起到了決定性的作用。一本內容豐富生動的教材相較于一本晦澀難懂的教材對于學生更加具有吸引性，有研究結果表明，用圖片化的展示方式來展示給受眾，受眾對于知識的理解與記憶水平要遠遠高于通過純文字的展示方式，鮮艷的色彩和有趣的插圖更能夠吸引讀者的注意力，而讀者對于所讀內容的記憶也更加深刻，所以在進行數學教學時，可以大量運用圖片化的展示方式，將知識融入故事情節中來調動學生的學習積極性，激發他們的學習興趣，從而達到高效教學的目的。

由于原有的教學模式已經根深蒂固，想要徹底改變其原有狀態也并非易事，需要教學者們大膽改革創新，在具體教學實踐中逐漸摸索出一種可行的教學方法，數學教師要不斷堅持，并時常總結反饋，取長補短，只有通過這種方法才能建立起一套成熟的教學體系，可以達到激發學生學習興趣，打造高效課堂的最終目的。

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[3]高玲.淺析在小學數學教學中如何培養小學生的學習興趣[J].成功（教育），2013（10）：69.

[4]周立慧.淺談小學生數學學習興趣的激發與培養[J].中國校外教育，2016（06）：78.