初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)“讓數(shù)學(xué)走向生活”

江蘇省興化市下圩中心校 周漢興

初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)“讓數(shù)學(xué)走向生活”

江蘇省興化市下圩中心校 周漢興

初中的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將課堂教學(xué)生活化，將為學(xué)生搭建一座聯(lián)系生活世界與知識世界的橋梁，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使得學(xué)生習(xí)慣于用數(shù)學(xué)思維思考問題，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

初中課程；數(shù)學(xué)教學(xué)；走向生活

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如果教師只是單純地從讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)出發(fā)，而忽略了學(xué)生的興趣教育，便會造成一種消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生大多會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理。因此，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、初中數(shù)學(xué)例題的生活化

初中階段的學(xué)生正處于青春期，大部分的學(xué)生對于過去死板的課堂會感覺到無聊，從而對學(xué)習(xí)提不起興趣，然后便將注意力轉(zhuǎn)移到其他地方。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，消除數(shù)學(xué)課程對于學(xué)生的陌生感，拉近數(shù)學(xué)課程與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)課程所講的具體知識，促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收。所以，教師在選擇例題來進(jìn)行講解時，應(yīng)當(dāng)選擇一些生活化的題目內(nèi)容，這樣便可以促使學(xué)生把題目當(dāng)成是在解決生活當(dāng)中的具體事項(xiàng)，而不是單純地在解答無聊的數(shù)學(xué)題目。在例題的設(shè)計中，教師可以自行將相關(guān)的題目內(nèi)容改成與生活實(shí)際息息相關(guān)的內(nèi)容，把一些平時學(xué)生都接觸不到的內(nèi)容都換成經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生周圍的學(xué)生經(jīng)常遇到的事情，給學(xué)生一種立體的畫面感，從而讓學(xué)生學(xué)會多角度地思考問題，沖破思維定式的桎梏，提高學(xué)生的解題能力，然后進(jìn)一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在《一次函數(shù)》這一節(jié)的課程內(nèi)容當(dāng)中，教師不能夠僅僅只是講解理論上的內(nèi)容，不能強(qiáng)迫學(xué)生將“一般地，形如y=kx+b（k,b是常數(shù)，k≠0）的函數(shù)叫作一次函數(shù)。其中x是自變量，y是因變量，k為一次項(xiàng)系數(shù)，y是x的函數(shù)，其圖像為一條直線”記憶下來，然后便認(rèn)為學(xué)生的一次函數(shù)已經(jīng)充分掌握了，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)呐e例論證。在舉例時，也應(yīng)當(dāng)注意所舉的例題應(yīng)該與實(shí)際生活相聯(lián)系，比如：打電話時前3分鐘之內(nèi)收2毛錢，但是三分鐘之后便是每分鐘一毛錢，這個可以用一次函數(shù)表達(dá)出來。學(xué)生理解起來也相對容易，解題時也會比較有興趣。

二、初中數(shù)學(xué)思想的生活化

為了使數(shù)學(xué)回歸于生活，服務(wù)于生活，初中的數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)注意在教學(xué)過程中不斷地引入生活中的實(shí)際問題。通過這種理論聯(lián)系實(shí)際的方式將原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識增添一些趣味性，使得僅僅存在于理論當(dāng)中的數(shù)學(xué)從書本中跳出來，解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，即將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到具體的生活當(dāng)中去。同樣的，數(shù)學(xué)可以運(yùn)用于生活，也可以來源于生活。在平時的生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的原型，然后再根據(jù)學(xué)生自己的探索與研究尋找出一種新的解決辦法。在這種長期的鍛煉之下，學(xué)生會將思考當(dāng)作一種習(xí)慣。在平時的生活當(dāng)中遇到一些經(jīng)常看到的事情，學(xué)生不會再延續(xù)以前根本不加注意的方式，而是開始學(xué)會思考“為什么會這樣”。這樣一來，學(xué)生便自然地將數(shù)學(xué)思維帶入到生活當(dāng)中去，不斷地發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題，然后再解決數(shù)學(xué)問題，追本溯源，將數(shù)學(xué)的理論知識了解透徹之后，又在實(shí)際當(dāng)中加以運(yùn)用，學(xué)生的創(chuàng)造力便得到了進(jìn)一步的提升。在學(xué)生習(xí)慣站在數(shù)學(xué)的角度思考問題之后，學(xué)生便會更加熱愛數(shù)學(xué)，提高自己的數(shù)學(xué)能力，并且將變得善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

例如：在《一次函數(shù)》這一節(jié)時，教師便可以鼓勵學(xué)生舉出生活當(dāng)中遇到的一次函數(shù)相關(guān)的實(shí)例。通過學(xué)生的頭腦風(fēng)暴便可以列舉出一系列的實(shí)例，比如：家里交的水費(fèi)、電費(fèi)的計算方式，市場買菜，給汽車加油等等，都是一種一次函數(shù)。在學(xué)生意識到生活當(dāng)中存在如此多的數(shù)學(xué)之后，更容易產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。

三、初中數(shù)學(xué)方法的生活化

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種相對沉悶的課堂，一般情況便是上課鈴一響，學(xué)生們便立正端坐等待老師講課，一開始精神奕奕，但是一旦教師講了幾分鐘之后，學(xué)生便開始出現(xiàn)走神，打瞌睡等各種注意力不集中的狀態(tài)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是一種十分正式的課堂，在剛開始上課的時候，學(xué)生整個處于一種緊繃的狀態(tài)，但是弦一旦繃的太緊便會松弛，再加上教師一板一眼地按照書本來教學(xué)，學(xué)生很快就會產(chǎn)生無聊的感覺，然后便會不自覺地尋找一些提起精神的事情來做。所以，教師在上課的時候應(yīng)當(dāng)盡量采取一些生活化的教學(xué)方式，消除學(xué)生從潛意識里對數(shù)學(xué)課程的定義，改變對數(shù)學(xué)課的想法。利用生活化的教學(xué)方式，可以使學(xué)生感覺上課就好像是日常生活的一部分，并不是多么困難和多么無聊的存在，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如：在《一次函數(shù)》一節(jié)中，教師可以讓學(xué)生模擬生活當(dāng)中可能會出現(xiàn)的有關(guān)一次函數(shù)的具體事項(xiàng)，然后分角色飾演該事項(xiàng)當(dāng)中的人物，并且總結(jié)出相關(guān)的一次函數(shù)公式。通過這樣生動有趣的教學(xué)方式加深學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將課堂教學(xué)生活化，將為學(xué)生搭建一座聯(lián)系生活世界與知識世界的橋梁，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使得學(xué)生習(xí)慣于用數(shù)學(xué)思維思考問題，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而改進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。