論農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)“消極因素”的產(chǎn)生與干預(yù)
——促不動為主動

江蘇省南京市六合區(qū)竹鎮(zhèn)民族中學(xué) 汪曉春

論農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)“消極因素”的產(chǎn)生與干預(yù)
——促不動為主動

江蘇省南京市六合區(qū)竹鎮(zhèn)民族中學(xué) 汪曉春

預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑,數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)是提高我們聽課效率的一條有效途徑。許多教師都認識到預(yù)習(xí)的重要性，在教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的預(yù)習(xí)，但在實施中，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生的預(yù)習(xí)都是在應(yīng)付老師，都是被迫、消極預(yù)習(xí)，所以我想從農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)“消極因素”來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

預(yù)習(xí)；原因；意義；措施

我國著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教是為了達到不教。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的是養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，應(yīng)特別重視預(yù)習(xí)。農(nóng)民耕作要備耕，工人建房要備料，教師講課要備課，學(xué)生上課更要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)知識的整個過程中有著不可忽視的作用，是學(xué)習(xí)知識的一個重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)很多初中學(xué)生都不是很重視預(yù)習(xí)，也很少有人思考是什么消極因素造成對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的不重視。現(xiàn)結(jié)合自己的理解，對這些問題進行闡述。

一、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)消極因素產(chǎn)生的原因

1.壓力下應(yīng)付任務(wù)帶來的冷漠心態(tài)

很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是出于對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，而是迫于考試、教師、家長的壓力，對數(shù)學(xué)的態(tài)度隨著年齡的增長越來越冷漠，只能做到上課聽講，課后完成老師布置的作業(yè)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣學(xué)生根本就不會在課前去探究和準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)也就不被學(xué)生重視。

2.基礎(chǔ)弱產(chǎn)生的焦慮情緒

有些學(xué)生由于基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)仍颍M管在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績不僅沒提高甚至出現(xiàn)倒退，因此，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心，害怕碰數(shù)學(xué)書，害怕上數(shù)學(xué)課，對能否學(xué)好數(shù)學(xué)存在擔(dān)憂。對數(shù)學(xué)的態(tài)度是既想愛又害怕，這種心態(tài)下他們就很難去獨自面對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)很多時候要依靠學(xué)生的獨立性及自主性，因此，對這些學(xué)生來說，預(yù)習(xí)基本是一件很困難的事情。

3.認識誤區(qū)造成消極因素

很多學(xué)生認為初中數(shù)學(xué)可學(xué)可不學(xué)，在生活中根本用不到，再加上很難，因此在農(nóng)村，很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，特別是那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，認為數(shù)學(xué)考及格就行了，于是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就成了應(yīng)付數(shù)學(xué)教師的迫不得已的行為，課堂學(xué)生的表現(xiàn)都這樣了，更不要提課前的預(yù)習(xí)了。

二、初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的意義

我認為現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂效率低下的原因之一就是學(xué)生預(yù)習(xí)做的不夠好。新課改后，我們的學(xué)生并沒有真正動起來，他們習(xí)慣了數(shù)學(xué)老師為主導(dǎo)，習(xí)慣了被動接受數(shù)學(xué)知識，習(xí)慣扮演課堂的看客的角色。我們現(xiàn)在正努力推進自主、合作、探究的數(shù)學(xué)課堂新形式，這不僅要在數(shù)學(xué)課堂上施行，更應(yīng)該在上課之前，在課前的預(yù)習(xí)中體現(xiàn)。

所謂數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，就是學(xué)生能在課前自主學(xué)習(xí)的過程，一般是指在教師上課之前學(xué)生獨立地進行新知識的準(zhǔn)備，針對將要上的一節(jié)課的內(nèi)容，能做到初步理解。

預(yù)習(xí)的作用主要有：首先，經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生將對新的數(shù)學(xué)知識有所了解，也會發(fā)現(xiàn)一些難點、疑點，激起他們探索知識的欲望，這將幫助學(xué)生在課堂上更容易地抓住重點，突破難點，輕松達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，預(yù)習(xí)能讓學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)、自主求知的良好狀態(tài)。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生自己可以找出本節(jié)課的重點、難點、疑點，聽課時就改變了教師講什么內(nèi)容、自己聽什么內(nèi)容的被動狀態(tài)，從而達到了學(xué)生自己需要什么就聽什么的主動學(xué)習(xí)的目的，減輕了學(xué)生上課的學(xué)習(xí)負擔(dān)，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。再次，預(yù)習(xí)能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師若能從學(xué)生的預(yù)習(xí)實際出發(fā)認真確定講練重點，那么課堂教學(xué)效果會更好。

有效的預(yù)習(xí)能明確學(xué)習(xí)的新知識，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，節(jié)約課堂時間，這既提高了課堂教學(xué)效率，也將改善師生關(guān)系，更重要的是，學(xué)生獲取知識的能力會大大提高。

三、數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)消極因素的干預(yù)措施

《禮記·中庸》這本書中強調(diào):“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,預(yù)習(xí)中的消極因素已經(jīng)嚴(yán)重影響到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和效果，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。而要解決這個問題，必須是在全面認識的基礎(chǔ)上，采取有效的、適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)興趣，才能取得事半功倍的效果。

1.精心篩選預(yù)習(xí)內(nèi)容

很多學(xué)生對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的消極態(tài)度，主要是因為無事可做或者是無法去做，所以，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的內(nèi)容是需要精心準(zhǔn)備的，不能隨便布置預(yù)習(xí)，那樣學(xué)生也會隨便寫寫。在準(zhǔn)備預(yù)習(xí)內(nèi)容的時候，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生已具備的條件和認知水平，設(shè)計多層次的練習(xí)及問題。

2.預(yù)習(xí)的形式要多樣化

教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，可以提醒學(xué)生在課本上劃劃重點，遇到疑難問題的時候做上記號，上課再有針對性地聽老師講解；對于計算類新授課或者練習(xí)課，預(yù)習(xí)時要求學(xué)生先進行嘗試性練習(xí)；若學(xué)類似于軸對稱圖形這種課，有條件時要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中親自動手去實踐，可以通過剪、拼、折、擺、畫、量等活動，體驗和感悟新知識。

3.指導(dǎo)預(yù)習(xí)重在監(jiān)督落實

在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的活動過程中，雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是設(shè)計者、指導(dǎo)者，但教師也要扮演好合作者和監(jiān)督者的角色。在學(xué)生的預(yù)習(xí)活動中，教師要經(jīng)常參與到學(xué)生的討論中去，用自己的方式、思路引導(dǎo)每位學(xué)生深入到預(yù)習(xí)中來，堅持將監(jiān)督預(yù)習(xí)工作落在實處。

4.預(yù)習(xí)成果展示、評價預(yù)習(xí)應(yīng)及時

在課堂上盡量給學(xué)生提供展示預(yù)習(xí)成果的平等機會，也可以將成果展示分化，根據(jù)每個學(xué)生和每個小組的特點做到難易有別。教師也可以適時考慮將學(xué)生的預(yù)習(xí)成果整理出來在教室里展示，與所有同學(xué)一起分享預(yù)習(xí)成果。最重要的是在學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果結(jié)束后，教師要及時采用多種方法檢查、評價、反饋，表揚預(yù)習(xí)做得好的、指出預(yù)習(xí)存在的問題和以后應(yīng)該改進的地方，教師的總結(jié)要準(zhǔn)確到位，這樣才能激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性、思考的主動性。

數(shù)學(xué)學(xué)科的預(yù)習(xí)是一件體現(xiàn)教師智慧的工作，也是一件需要持之以恒的工作。從預(yù)習(xí)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，同時要關(guān)注個體差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用知識的態(tài)度及能力，使每個學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能得到充分的發(fā)展，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，可以說終身受益，因此要學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

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