面試：高校自主招生中的重要問題

熊 斌

(華東師范大學(xué)招生辦公室，上海 200062)

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面試：高校自主招生中的重要問題

熊 斌

(華東師范大學(xué)招生辦公室，上海 200062)

隨著時(shí)代的發(fā)展，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化考試越來越無法滿足廣大考生對(duì)高等教育的需求。為了克服“一考定終生”的弊端，各種各樣的高考改革方案開始走進(jìn)人們的視野，其中社會(huì)關(guān)注度和討論度最高的當(dāng)屬自主招生選拔考試。2003年教育部正式確定22所部屬重點(diǎn)大學(xué)作為試點(diǎn)，這些高校5%的招生名額由高校自主通過筆試或面試招生。其后試點(diǎn)自主招生的院校逐年增多。2015年教育部又要求所有試點(diǎn)高校自主招生考核統(tǒng)一安排在高考結(jié)束后、高考成績公布前進(jìn)行，試點(diǎn)高校不得向中學(xué)分配推薦名額，筆試不得超過兩門，考核重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)，考核過程要全程錄像等。可見，隨著參加自主招生的高校和學(xué)生越來越多，自主招生方案也在逐年的實(shí)踐中不斷走向規(guī)范，走向完善。自主招生規(guī)模的擴(kuò)大和模式的革新引起了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注和熱烈討論。

2012年，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化高校自主招生選拔錄取改革試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見》中指出：“自主招生的主要對(duì)象是具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。”由此可知，自主招生的對(duì)象一般要求在文學(xué)、藝術(shù)、體育、各學(xué)科競賽等某一方面具有特殊的才能，或者具有較高的創(chuàng)新潛力。因此，可以認(rèn)為自主招生選拔主要是面向少數(shù)具有特殊才能的學(xué)生。自主招生的考核方式除了傳統(tǒng)的筆試外還有面試，并且隨著自主招生規(guī)模的擴(kuò)大，面試越來越被高校重視，甚至不少高校開始試行取消筆試直接通過面試進(jìn)行自主招生，由此自主招生也被人戲稱為“一面定終生”。

一、面試的優(yōu)缺點(diǎn)

面試的一個(gè)重要目的在于發(fā)現(xiàn)考生在紙筆考試中無法體現(xiàn)的個(gè)性特征。浦家齊(2009)認(rèn)為自主招生的面試主要是為了測試考生知識(shí)的深度而不是廣度，是為了求證考生的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，而不是揭露其知識(shí)缺陷。因此，筆者認(rèn)為，如果考生不能在面試中凸顯自己的特長和潛力，那么他就不應(yīng)該在自主招生中被錄取。隨著自主招生的開展，許多學(xué)者就面試展開了激烈的爭論。支持者認(rèn)為面試可以更加全面地評(píng)估考生，從而避免招收“高分低能”的學(xué)生，面試有利于考生和學(xué)校的雙向互動(dòng)，面試有利于學(xué)校獲得更為優(yōu)秀的生源，等等；而反對(duì)者則認(rèn)為依據(jù)面試成績錄取不如高考成績公正客觀，面試會(huì)導(dǎo)致營私舞弊，面試不利于農(nóng)村學(xué)生，等等。

事實(shí)上，通過面試可以揭示考生無法在書面考試中反映出來的許多特征，如學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、表達(dá)交流能力等。面試恰好可以與筆試形成互補(bǔ)關(guān)系，因而通過“筆試+面試”可以更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。面試是一種“面對(duì)面”的交談，能夠全面考察學(xué)生的交流、溝通、表達(dá)、領(lǐng)導(dǎo)等能力，從而彌補(bǔ)書面材料及標(biāo)準(zhǔn)化考試的不足(樂毅，2009)。在實(shí)際的招生過程中，盡管考生準(zhǔn)備了內(nèi)容詳盡、形式多樣的申請(qǐng)材料，但往往趨于同質(zhì)化和臉譜化，其中含金量高的或者說真正能反應(yīng)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的少之又少。而面試中直接的交流可以測試出考生的特性和個(gè)性，再結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化的考試，便有可能復(fù)原出一個(gè)相對(duì)客觀完整的考生。盡管有不少優(yōu)點(diǎn)，但面試的局限性也不容忽視。面試的局限性主要表現(xiàn)在面試結(jié)論中包含較多的主觀因素，如：一次短時(shí)間的面試難以全面反映考生的各種能力，形象、口才等顯性因素在影響評(píng)分的同時(shí)，隱性的特殊才能和創(chuàng)新潛質(zhì)難以直觀展現(xiàn)；面試由于主要依賴面試考官的主觀判斷，有可能滋生招生腐敗，即使是在確?？脊俚赖伦月傻那疤嵯拢脊俚膶W(xué)科背景和潛在的個(gè)人偏好依然有可能影響考生的評(píng)分；等等。因此，我們需要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的面試方案，從而盡量發(fā)揮面試的優(yōu)點(diǎn)而避免其缺點(diǎn)。

綜上所述，筆者認(rèn)為在自主招生的過程中筆試是必要的，筆試可以考察學(xué)生的基本素養(yǎng)，而面試能夠更直觀、全面地考察學(xué)生的特質(zhì)，同樣是不可替代的。自主招生應(yīng)該在筆試的基礎(chǔ)上通過面試來更加全面地考核學(xué)生，通過多種方式更加準(zhǔn)確地鑒別考生的特長和潛能，為各個(gè)院系遴選出最合適的學(xué)生。

二、面試專家的選擇

面試的結(jié)果受許多因素的影響，其中最重要的影響因素就是面試專家。因此，選擇合適的面試專家就成為自主招生面試的關(guān)鍵。自主招生的目的是從眾多考生中挑選出在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)創(chuàng)新潛力的考生，挑選出最適合不同院系、專業(yè)發(fā)展的學(xué)生。那么，哪些人員最適合判斷考生的特長和潛力呢？

目前，很多高校自主招生工作中的筆試和面試由校招生辦公室負(fù)責(zé)安排。鑒于招生辦工作人員的編制數(shù)量以及學(xué)歷背景，僅僅依靠招生辦自己的力量可能很難較好地完成各個(gè)院系的自主招生工作。各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域人才的判斷是一件高度復(fù)雜的事情，需要相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專家、教育學(xué)專家、心理評(píng)估專家、人才評(píng)估專家等共同合作才能完成。同等招生規(guī)模的國外大學(xué)往往有一支人數(shù)可觀的專業(yè)招生隊(duì)伍，而目前國內(nèi)大多數(shù)高校的專職招生人員數(shù)量尚不能擔(dān)負(fù)自主招生的面試工作，尤其是在近年來自主招生報(bào)名人數(shù)增多、面試環(huán)節(jié)要求愈加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)ぷ魅粘贪才啪o張的情況下。因此，筆者認(rèn)為招生工作不僅僅是招生辦的工作，而是整個(gè)學(xué)校的重大事情，招生工作關(guān)乎各個(gè)院系乃至全校的利益，需要各個(gè)院系、需要全校給予充分的重視和配合。

國內(nèi)高中教育的一大弊端就是過于重視考試成績而忽略學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好。從長遠(yuǎn)來看，沒有興趣愛好、沒有熱衷的事物可能不利于學(xué)生的成長和成才。由于自主招生的對(duì)象是具有學(xué)科特長和較強(qiáng)創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，筆者認(rèn)為參加自主招生的學(xué)生應(yīng)該明確提出申請(qǐng)就讀某個(gè)院系或?qū)I(yè)，這樣才能夠凸顯考生的特長和潛質(zhì)。如果學(xué)生申請(qǐng)就讀某個(gè)院系或?qū)I(yè)，那么最佳的面試人選應(yīng)該是該院系、專業(yè)的專家教授。根據(jù)考生的申請(qǐng)有針對(duì)性地組織相關(guān)專家組成面試專家組能夠較好地對(duì)考生的學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)進(jìn)行評(píng)判。當(dāng)然，面試專家組不僅要包括相關(guān)學(xué)科方面的專家，還應(yīng)包括教育學(xué)、心理評(píng)估、人才評(píng)估等方面的專家，這樣才能對(duì)考生的特長、潛力乃至性格做出相對(duì)合理、準(zhǔn)確的判斷。

三、面試方案的確定

面試專家確定后，就需要設(shè)計(jì)合理的面試方案，組織實(shí)施面試。面試環(huán)節(jié)涉及許多因素，如面試時(shí)間、面試地點(diǎn)、面試內(nèi)容、評(píng)分規(guī)則等。一個(gè)合理的面試方案應(yīng)該做到均衡利弊，兼顧各個(gè)方面。公眾對(duì)面試的最大疑問就是面試能否做到公平、公正，能否避免招生腐敗。事實(shí)上，僅僅依靠面試專家的道德自律來確保面試的公平公正是不現(xiàn)實(shí)的，只有建立一種合理的機(jī)制才能保證面試的公平和公正。研究表明，確保自主招生公平公正的最有效方法就是“過程的公開、透明”(尹曉敏，2012)。

面試時(shí)間不能過短，否則無法全面評(píng)判考生的特長和潛質(zhì)；但面試時(shí)間也不能過長，否則效率低下會(huì)顯著增加學(xué)校的招生成本和學(xué)生的考試成本。一般來說，面試時(shí)間安排20-30分鐘最為合適。對(duì)于面試的地點(diǎn)，國外的常規(guī)做法主要有兩種，即校內(nèi)面試和校友面試。筆者認(rèn)為如果有可能應(yīng)盡量組織實(shí)施校內(nèi)面試，這樣可以充分利用校內(nèi)資源，確保面試質(zhì)量和面試環(huán)節(jié)的規(guī)范性。如果校內(nèi)面試有困難，筆者建議充分借助現(xiàn)代信息和通信技術(shù)，組織實(shí)施遠(yuǎn)程視頻面試。遠(yuǎn)程視頻面試不但可以保證面試專家的一致性，做到統(tǒng)一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而且可以減輕學(xué)生異地奔波的考試負(fù)擔(dān)。

國外一些大學(xué)的面試主要涉及考生的家庭背景、學(xué)習(xí)背景、個(gè)人志向、興趣愛好、報(bào)考理由等內(nèi)容。盡管對(duì)自主招生面試的內(nèi)容沒有統(tǒng)一的規(guī)定，但筆者認(rèn)為面試內(nèi)容應(yīng)該圍繞學(xué)生的特長和潛質(zhì)。實(shí)施過程中可以先通過問卷了解學(xué)生的特長再針對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行追蹤提問，這樣可以核實(shí)考生是否在某一領(lǐng)域確實(shí)擁有較為突出的潛力。筆者認(rèn)為這樣實(shí)施的面試必然會(huì)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，是一種個(gè)性化的面試。浦家齊(2009)認(rèn)為個(gè)性化面試或許不是自主招生的唯一選擇，但至少是值得推薦的一種模式，因?yàn)閭€(gè)性化的面試能使自主招生與應(yīng)試教育拉開距離。

在實(shí)際操作的過程中，各個(gè)學(xué)校面試的評(píng)分規(guī)則并不統(tǒng)一。概括來說，自主招生面試的評(píng)分規(guī)則主要有兩種。

一種是把所有面試專家的評(píng)分相加后求平均分。例如，某高校采用的“一對(duì)一”加“綜合評(píng)定”的方法。即5位面試官分別與考生單獨(dú)面談15分鐘(每位考生共計(jì)接受75分鐘的面試)后綜合評(píng)價(jià)考生的個(gè)性品格、溝通能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、邏輯思維等要素；然后，5位面試官將各自的打分匯總，小組統(tǒng)一意見后得出最后的面試結(jié)果。當(dāng)然，為了確保面試真實(shí)、有效、公平，該高校還制定了一系列規(guī)章制度，如回避措施、全程錄音、面試記錄和決議書全部存檔、規(guī)范面試官用語、規(guī)范著裝，等等。

另一種是去掉最高分和最低分，再把其他面試專家的評(píng)分相加求平均分。例如，尹曉敏(2012)認(rèn)為考官應(yīng)基于考生的回答，根據(jù)面試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)各自獨(dú)立打分。面試結(jié)束后，考官應(yīng)當(dāng)場亮分，使考官接受考生、其他考官、旁聽者等相關(guān)人員的監(jiān)督。面試總分匯總時(shí)，應(yīng)采用去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，再求平均分的做法，以控制評(píng)分極端值給考生真實(shí)分?jǐn)?shù)帶來的影響。考生的面試成績經(jīng)考場監(jiān)督人員審核簽字后，應(yīng)由主考官當(dāng)場向考生公布。

從公平公正的角度來說，筆者認(rèn)為第二種面試評(píng)分規(guī)則更為合適。因?yàn)槿サ糇罡叻趾妥畹头挚梢员苊猱惓Ｔu(píng)分的影響，從而提高面試公平、公正的概率，減少招生腐敗現(xiàn)象。當(dāng)然，在第二種方案中面試專家的數(shù)量要相應(yīng)多一些，筆者認(rèn)為至少要有7人，這樣才能保證有足夠的有效評(píng)分專家對(duì)考生的學(xué)科特長和創(chuàng)新潛力做出較為全面、準(zhǔn)確的評(píng)判。在部分國外大學(xué)的自主招生過程中，面試的結(jié)果是以主觀的評(píng)語而非標(biāo)準(zhǔn)化的分?jǐn)?shù)來呈現(xiàn)的，這有利于全面展現(xiàn)考生的特質(zhì)，也有助于確定考生是否與學(xué)校招生需求匹配，但就目前國內(nèi)的考生規(guī)模、招生環(huán)境來說，面試結(jié)果分?jǐn)?shù)制仍然是一種兼具公信力和可行性的模式。

浦家齊.(2009)．高校自主招生實(shí)行個(gè)性化面試的構(gòu)想．教育與考試， (5),38-41+53．

尹曉敏.(2012)．論高校自主招生面試環(huán)節(jié)的腐敗控制．現(xiàn)代教育科學(xué)， (2),21-24+32．

樂毅.(2009)．大學(xué)本科自主招生面試之我見——以復(fù)旦大學(xué)“自主選拔錄取”為例．國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)， (8),54-58．