電子書包環境下小學數學復習課教學模式的設計

江蘇省鹽城市第二小學 還紅斌

電子書包環境下小學數學復習課教學模式的設計

江蘇省鹽城市第二小學 還紅斌

在小學數學的學習中，電子書包是一種被很多學校引進的學習工具。電子書包中涵蓋了非常充裕的學習資源，將其連接到網絡環境中還可以大量利用互聯網上的學習資料。教師如果善于利用電子書包良好地組織復習課教學環節，復習課教學的質量也會得到提高。本文對此進行了分析研究。

電子書包；小學；數學；復習課；教學模式

隨著信息時代的到來，各種科技產品越來越普及，這些科技成果對于基礎教育模式的轉變也體現得十分明顯。在小學數學的學習中，電子書包是一種被很多學校引進的學習工具。電子書包中涵蓋了非常充裕的學習資源，將其連接到網絡環境中還可以大量利用互聯網上的學習資料。電子書包環境下不僅可以給課程知識教學的展開提供很多的便利性與實效性，其對于數學課程復習課的教學也能夠起到十分明顯的輔助效果。教師如果善于利用電子書包良好地組織復習課教學環節，并且合理安排學生的復習任務，會讓知識的鞏固和強化更加輕松，復習課教學的質量也會得到提高。

一、激發學生知識探究的求知欲

利用電子書包來組織復習課的教學，首先可以很好地激發學生的求知欲，能夠引發學生對于很多知識的探究與學習欲望，讓學生產生課程學習的興趣，這是良好教學的有力開端。然而，很多教師在組織課堂時，無論是新課教學還是復習課的展開，都沒有充分體現出這一點。不少教師組織的課堂形式十分單一，比如，復習課的教學往往就是教師將核心知識再給學生分析講解一遍，將幾個典型例題再和學生一同探究一遍，感覺就是將原來的課堂進行了一次重復，教學成效并不理想。教師可以靈活將復習課教學中融入一些革新因素，尤其是有了電子書包后，其內部自帶的大量的圖片、視頻以及動畫等，都會極大地吸引學生的興趣，學生會形成更加強烈的學習與探究欲望。教師可以充分利用這一教具來讓學生充分融入課堂上，在這種良好的教學開端下再更加合理地組織教學過程。

電子書包具有豐富的教學資源，包括視頻、圖象、動畫等內容，教師則可以結合教學實際對這些資源進行合理應用，創造良好的教學環境，為數學教學質量的提高做準備。例如，在學習平行四邊形時，教師可對電子書包的繪圖功能進行應用。教師可依據平行四邊形的特性制作出一定的動畫效果，豐富圖形的形態，讓學生在觀察圖形乃至圖形變化的過程中加強對于平行四邊形特征的理解與記憶，以這種生動直觀的形式實現對于知識的鞏固。這是一個常規范例，不僅是平行四邊形的復習中，很多其他幾何知識的復習也可以采取這種效果。這比教師單純地口頭分析來帶領大家整理圖形特征來說，效果會明顯很多，學生對于知識點的理解與記憶也會深化很多。

二、提升課堂整體教學實效

有了電子書包的引入后，課堂教學的整體實效會有明顯提升，這也是其功效的一種體現。無論是新課教學還是復習課的教學，能夠充分利用現有教學時間達到預設的教學效果，這都是教師追求的一個教學目標。不少教師組織與設計的教學環節不夠緊湊，或者是課堂教學的節奏不清晰，這使得一節課下來講到的內容并不多，學生吸收的知識也不夠充裕。不管是哪種形式的課堂上，如果無法充分利用有限教學時間，預期的教學目標沒有達成，這都是需要教師課后反思的一個問題。通過對一些典型課例加以分析我們看到，很多時候正是由于教學工具使用得不充分，知識呈現的方式不夠直觀，使得教學的節奏非常慢，課堂推進也比較困難。有了電子書包后，這類問題通常可以很好地得到化解，不僅會讓知識呈現的形式更多樣，其內部具有的很多教學輔助資源也可以給課堂帶來很多實際的幫助，而這些都可以很大程度地化解課堂教學的低效化問題。

電子書包具有在線測評平臺，可實時檢測學生的學習情況，幫助學生反思，這樣能夠更好地提高復習課課堂效率。例如，在學習分數加減的混合運算后，為了鞏固學生對于這部分知識的吸收，了解學生的知識掌握程度，教師可通過電子書包監督學生的解答過程，及時匯總學生的測評結果，實時了解學生的學習情況。在明確學生在數學學習中的各種問題后，加強對學生的引導，進行針對性教學，讓學生明確自身的不足，進而更好地幫助學生學習數學。

三、有效培養學生的創新思維能力

電子書包的引入還可以對于學生思維能力的培養帶來一定程度的推動效果，這也是對于復習課教學的一種強化。數學教學進入高年級后，教學目標在相應發生了轉變，教師會逐漸加強對于學生思維能力和問題解決能力的培養。這并不是一個可以馬上實現的教學要求，而是需要教師在大量的教學積累和對學生的有效引導下達成的目標。有了電子書包后，數學課堂上學生的思維可以更加活躍。電子書包可以讓學生在學科學習中更加積極自主，能夠嘗試獨立分析與解決很多問題。這本身就是對于學生思維的一種訓練，能夠讓學生的綜合學科素養得到構建。

電子書包中含有豐富的學習資源，能夠促進學生自主學習，提高學生的動手能力，讓學生逐漸增長學習經驗。在不斷的探索中，學生的創新意識得到有效增強，進而為學生的數學學習準備條件。例如，學習梯形時，教師可讓學生利用電子書包進行預習，了解相應的概念，之后教師可結合重點知識進行講解，讓學生更好地理解相應的數學規律并自主探索，進而更好地增強學生的創新意識，確保教學效果。這部分知識的學習結束后，教師可以進一步組織學生利用電子書包內部已有的一些習題進行鞏固加強，讓學生進行獨立自主的復習過程。可以在趣味化的練習中增進對于知識的理解與吸收，讓學生能夠獨立思考，自主解答問題，這也是對于課堂知識教學的一種加深與強化。

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