小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)初探

浙江省象山縣實驗小學(xué) 岑曉蕓

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)初探

浙江省象山縣實驗小學(xué) 岑曉蕓

素質(zhì)教育背景下，教學(xué)的目的更多的是促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，幫助學(xué)生持續(xù)發(fā)展。實踐活動課是以學(xué)生實踐為主，讓學(xué)生體驗日常生活，從而實現(xiàn)書本知識與生活實際的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識點。實踐活動教學(xué)作為一種較新的教學(xué)方法，許多教師在采用時存在一定的問題，如何恰當(dāng)采用實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)效率是廣大教師共同關(guān)注的話題。本文結(jié)合我的實際教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)展開討論，供廣大同行參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)；實踐活動；教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要課程，隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的教師開始意識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性，小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課程逐漸進入人們的視野。實踐活動通過讓學(xué)生參與日常生活、體驗生活，從而積累一定的經(jīng)驗，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識，學(xué)會熟練解決相關(guān)實際問題。小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課程具有強烈的實踐性，能夠激發(fā)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時可以充分利用實踐活動課，選擇合適的活動內(nèi)容，注重活動方法，在教學(xué)時不斷提高學(xué)生的自主性，增強學(xué)生的地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)生的實踐興趣

實踐活動課程具有很強的探究性，需要學(xué)生有探究興趣。興趣是推進一個人進步的最大動力，只有學(xué)生自身對實踐活動充滿興趣，才能更好地參與實踐活動。一些教師在采用實踐活動教學(xué)時，往往只是帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)實踐活動，實踐活動內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，許多學(xué)生不愿意繼續(xù)參加實踐活動。因此，我們教師在進行實踐活動教學(xué)時必須注意激發(fā)學(xué)生的實踐興趣，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動，增加實踐活動的趣味性，使學(xué)生主動參與實踐活動教學(xué)過程。

例如，本人在教學(xué)過程中，為了充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，幫助學(xué)生更好地理解“分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識點，我組織全班同學(xué)開展活動。我先準(zhǔn)備了一個盒子和若干張紙，紙片上分別寫有1到9九個數(shù)字，讓學(xué)生隨機抽取數(shù)字，然后我報分?jǐn)?shù)，學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)組團，如，我報“1/2”，則數(shù)字為1和2的同學(xué)組團、3和6的同學(xué)組團，成功組團的學(xué)生積一分，積分最高的同學(xué)可以獲得相關(guān)的獎勵。通過這個方法，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛活躍，教學(xué)效率得到提高。

二、選擇合適的活動內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教材中有許多基礎(chǔ)知識點，涉及范圍較廣，教師在教學(xué)時存在一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較困難。實踐活動教學(xué)能夠幫助學(xué)生了解相關(guān)知識點，加深學(xué)生對知識點的印象，但有些教師在采用這種教學(xué)方法教學(xué)時存在一定的錯誤，有些教師往往根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗對教學(xué)內(nèi)容進行講解，采用實踐活動教學(xué)時往往只會根據(jù)課本活動進行設(shè)計，然后開展相關(guān)活動，沒有根據(jù)學(xué)生的能力進行篩選，選擇適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實踐活動內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，教學(xué)效率不高。教師在采用實踐活動教學(xué)方法教學(xué)時，需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生已有的教學(xué)條件和學(xué)生對知識的掌握程度以及教學(xué)內(nèi)容的滿意程度，選擇具有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的實踐興趣。實踐活動所涉及的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼合生活，這樣既能讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，使學(xué)生愿意參加實踐活動，又能讓學(xué)生知道自己所學(xué)的知識有什么用處，促進學(xué)生學(xué)以致用。

以本人的實際教學(xué)為例，在完成《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)后，就組織學(xué)生進行實踐活動。我安排學(xué)生模擬現(xiàn)實生活中購買物品的情形開展活動，教師擔(dān)任商店老板，商店內(nèi)橡皮一元、尺子兩元、本子五元、跳繩十元，給學(xué)生分發(fā)特制的貨幣，讓學(xué)生在商店內(nèi)購買物品，然后付錢。通過這個方法，能夠幫助學(xué)生更好地了解人民幣，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高學(xué)生的自主性

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常采用灌輸式教學(xué)方式，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗對教材內(nèi)容進行講解，學(xué)生只需要聽講，然后對知識點進行理解記憶，學(xué)生的自主性較低，參與教學(xué)過程的機會較少，這種單向式的教學(xué)方式使教師與學(xué)生之間缺少溝通和交流，兩者關(guān)系僵化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。與傳統(tǒng)教育模式不同，實踐活動教學(xué)要求教師與學(xué)生進行充分互動，帶領(lǐng)學(xué)生共同完成實踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，增加學(xué)生的自主性，達到教學(xué)目的。

以我的自身教學(xué)為例，在完成《條形統(tǒng)計圖》的教學(xué)后，我組織學(xué)生進行實踐活動，讓學(xué)生分組進行不同的統(tǒng)計實踐，第一組同學(xué)統(tǒng)計本月的天氣，第二組同學(xué)統(tǒng)計班級內(nèi)每位同學(xué)每周的零花錢，第三組同學(xué)統(tǒng)計班級學(xué)生的出生月份，三組同學(xué)分別制作相應(yīng)的條形統(tǒng)計圖。通過讓學(xué)生實際進行統(tǒng)計然后制作統(tǒng)計圖，便于學(xué)生對相關(guān)圖形進行解讀，能夠幫助學(xué)生更好地了解條形統(tǒng)計圖的特點。同時，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，也可以主動與學(xué)生進行溝通交流，拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的興趣愛好，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而使學(xué)生能夠主動參與教學(xué)過程，提高學(xué)生的自主性。

新課改背景下，教育的目的不再是單純的傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生將學(xué)到的知識能夠運用實際生活，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。實踐活動教學(xué)能夠使學(xué)生體驗實際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們小學(xué)教師在教學(xué)時必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的自主性，發(fā)揮實踐活動的最大作用。

[1]李春娟.好學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動初探[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（31）.

[2]紀(jì)青青.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的有效展開[J].新課程：教研版，2010.