言傳身教 用心育人

李靜

摘 要 在小學教育教學中，班主任必須擺正自己的位置，并且不斷推陳出新，以學生為主體，積極主動地在實踐工作中踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀不僅僅是一種口號，而且是一種先進的文化信念，對小學教育工作有非常大的推動和指引作用。本文擬結合班主任的日常具體工作，對小學班主任如何踐行社會主義核心價值觀這一問題進行具體剖析，以求教于方家。

關鍵詞 核心價值觀 班主任 育人

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.11.028

社會主義核心價值觀的指導意義不言而喻，社會主義核心價值觀是我國社會主義事業發展的基礎性綱領和指導思想。隨著時代的發展和社會的巨變，人們的道德觀、價值觀和世界觀等都和以往有了很大的變化。而社會主義核心價值觀是實現中國夢的必備要素，也必須從青少年開始逐步培養，只有這樣，才會給我國實現中國夢培養更多的優秀人才。

經過提煉和總結，社會主義核心價值觀可概括為以下24個字：富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。雖然僅有24個字，但是字字珠璣，從方方面面詮釋了建設怎樣的國家、怎樣的社會和公民的問題。它屬于宏觀層面上的、提綱挈領式的總結和歸納，適用于各行各業。

學校的基礎作用就是為祖國培養有用之才。小學階段尤其是一個學生習慣養成、行為規范和思維萌芽的時期。在這個時期內，只有班主任認真踐行社會主義核心價值觀，并用這種理念來時刻約束自己、規范自己的言行，那么就一定可以做到言傳身教、用心育人。筆者以為，班主任要踐行社會主義核心價值觀，就要不斷豐富其內涵，不斷在具體的班級事務管理過程中積極踐行這種觀念。①只有班主任積極踐行社會主義核心價值觀，才能夠將學生培養成為有著遠大理想、刻苦學習、積極為人民服務的有用之才，也才能讓學生更具競爭力和創新力，才能夠積極實現中國夢。

筆者從擔任小學班主任第一天起，就感到身上責任的重大，總是不斷將社會主義核心價值觀具體應用到日常班級管理之中，不斷用知識充實和武裝自己，力爭做到德智兼修，并且努力用自己的實際行動來言傳身教，幫助學生在努力學習科學文化的同時，積極培養自己的良好品德。

1 愛崗

常言道：教師是人類靈魂的鑄造師。因此，班主任的工作十分重要且必要，必須將社會主義核心價值觀滲透到自己的日常工作和教學管理中，積極幫助學生克服各種困難，這樣才能夠使學生養成良好的習慣，做到自我約束和規范。②小學班主任責任重大，而且非常辛苦，不僅僅要承擔班級管理工作，而且還要承擔教學工作。而且，小學生處于心智發展的關鍵時期，行為和習慣都有待于進一步培養，這就給班主任工作帶來了不小的困難。班主任必須正視這種困難，并且想辦法積極應對。小學班主任的工作不但強度大，而且可預見性極低，調節度也很低，通常，管理工作都要涉及小學生的吃喝拉撒。因此，只有熱愛班主任工作，并且善于總結和歸納經驗教訓，才能夠成為一名優秀的班主任。

隨著互聯網技術的日新月異，知識的更迭也非常迅速。在當今時代下，教師要不斷吸收新的知識來豐富和完善自身的知識體系，切不可照搬教科書和前人的經驗，而應該具體問題具體分析，并且通過言傳身教來幫助學生樹立偉大的理想和信念。③班主任是和小學生接觸最為頻繁的教師，也是對學生的學習、生活和家庭情況了解最為透徹的教師，班主任的一言一行都會對學生產生影響。所謂“愛崗”，就是要以學生的實際情況為出發點，幫學生找到情感的依靠和寄托，讓學生充分信賴自己，然后以情感人。班主任要給學生樹立更多良好的典范，并且用學生喜聞樂見的方式來有選擇性和針對性地對學生進行社會主義核心價值觀教育，可以通過播放視頻、開展講座、閱讀期刊圖書等多種形式來進行。

2 敬業

班主任的工作非常繁瑣，必須努力了解和掌握每一個學生的實際情況，花費大量的時間和精力，才能夠在遇到突發事件的時候應對自如。事實上，很多小學生的良好行為習慣還沒有完全養成，很多小學生都有不遵守紀律的現象。因而教師不能夠僅僅做事前預防工作，也要及時做好補救工作。一旦有學生出現問題，就必須對其進行家訪和約談，徹底弄清楚其出現問題的根源，然后再根據具體問題來分析和處理。在工作過程中，必須以理服人，以情動人，才能夠順利完成班主任工作。

除此之外，班主任還必須做到勤學好問，遇到不懂的問題，要積極向經驗豐富的教師請教，同時還要善于學習，補足自己知識上的缺憾。如今科技發展非常快，小學生接觸網絡的機會也大大增多，假如自己的綜合素質跟不上時代發展的腳步，不適時改善自己的工作方法，勢必會讓學生產生厭煩感，而且學生會覺得老師的知識面過于狹窄，久而久之就不會尊重老師。為此，教師必須不斷更新自己的知識儲備，充分了解學生掌握知識的程度，多用時下流行的話語和其溝通，這樣就能夠拉近師生之間的距離，使得教育教學工作更富成效。而且，班主任還要將育人這個大目標進行細化分解，進而形成一整套教學體系，就能夠幫助學生更好地學習。④例如，可以將育人工作分解到每一天的任務當中，早上迎接學生進校之后，利用課間休息和課間操的時間和學生談心，交流情感，也可以在放學大掃除和課后活動的時候，抓住有利時機和學生談心，這樣都可以將社會主義核心價值觀教育滲透到日常學習生活中。此外，還可以在每次開班會的時候，選班干部的時候，開展集體活動的時候，制定班規的時候，和任課教師積極溝通，這樣就能夠更好地管理班集體，也更容易給學生實施社會主義核心價值觀教育。最后，班主任還要努力形成一種班級氛圍，幫助學生樹立集體觀和榮譽感，增強同學之間的團結友愛和互助精神，以此來更好地踐行社會主義核心價值觀。

3 誠信

教師雖然是學生的引路人，在學生面前有絕對的權威，但是也要做到“言必信，行必果”，只有這樣才能贏得學生的信任和好感。在具體的班主任工作中，難免會碰到一些問題學生，對老師的勸說教育左右都不服從。對于這樣的學生，教師就要盡力創造一種情感融洽的氛圍，使學生在友善的教育氛圍中接受教師的教導，達到無聲勝有聲的效果。班主任必須做到真誠無私的付出，誠實守信，才會得到學生的認可，進而在教師進行說服教育的時候，才能夠使學生信服。⑤此外，教師還可以利用多種渠道來掌握學生的心理活動狀況，比如可以做訪談、調查問卷、心理測試等等。也可以利用當下比較流行的微信、微博等方式來進行一對一的心理輔導，這樣因材施教的教育，一定能取得良好的教育效果。

班主任只要認真對學生的疑難問題進行解決，不僅僅是對自己知識和能力的有效提升，而且也是對靈魂的洗滌，能夠幫助班主任更好地踐行社會主義核心價值觀，進而更好地開展班級管理和教育工作。

4 友善

隨著信息傳播技術的發展和社會輿論的日益多元化，我們可以看到很多教師在管理學生的時候，經常出現體罰現象，更有甚者會導致學生精神上受到極大的摧殘和折磨，身體上也備受棍棒之苦。在管理工作中，很多班主任的話就是“金科玉律”，容不得學生辯駁和提出異議，這種高壓下的教育管理政策對學生的身心發展非常不利。

友善就是要求師生之間相互理解和包容。班主任要給予學生充分的信任和尊重，只有這樣才能在師生之間建立一種深厚的感情，從而增強班級的凝聚力。很多小學生在上課的時候比較好動，也喜歡課堂上講話，面對這樣的情況，教師一定不要嚴厲批評自己的學生，而是用機智幽默的語言來讓學生心服口服地遵守課堂紀律，只有這樣才能夠幫助他們養成勤思維、勤動手的良好習慣，才能更好地和同學、教師和諧共處，并形成積極樂觀的性格。

5 結語

對于一名小學班主任而言，做到“愛崗、敬業、誠信、友善”是基本要求，只有熱愛班主任崗位，才能夠兢兢業業地在這個崗位上全心全意地付出，一切以學生為主，想學生所想，才能夠平等、公正地對待每一個學生，并且用寓教于樂的方式，與學生和諧共處，進而幫助學生完善人格、樹立良好的道德觀念和行為規范，在此基礎上，使得社會主義核心價值觀得到更好的踐行。

注釋

① 諸豪杰.更新理念 用心育人——淺談班主任教育工作實踐[J].才智，2011（21）：65-67.

② 安立偉.淺談培育和踐行社會主義核心價值觀[J].中共樂山市委黨校學報，2014（3）：56-58.

③ 李中元.社會主義核心價值觀的理論旨趣、內在邏輯與踐行原則[J].新疆師范大學學報，2013（5）：85-87.

④ 王學儉.李東坡.培育和踐行核心價值觀的原則、路徑和機制研究[J].中國特色社會主義研究，2014（3）：23-25.

⑤ 趙衛菊.張瑜.小學班主任需要怎樣的專業引領[J].教學與管理，2014（35）：96.