創建創新型人才培養機制的教學改革研究

駱艷潔+麥云飛+王蕾

摘 要 為了加強大學生創新能力的培養，創建適合創新型人才培養機制的教學體系，各高校必須積極在教學體系的各個方面進行改革。本文根據目前高校教學體系的現狀，提出一些建設性思路，著重強調實踐教學的重要性，為高校大學生創新能力的培養提供有效參考。

關鍵詞 創新人才 人才培養 教學改革 實踐教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.11.019

Abstract To improve college students creativity and create teaching system suitable for training innovative talents， teaching reforms about education system have to be carried out in colleges and universities. This paper put forward some constructive ideas and emphasized the importance of practical teaching to cultivate colleges students creativity on the current teaching mode.

Keywords innovative talents； talent cultivation； teaching reform； practical teaching

創新是引領發展的第一動力，當今社會，由于全球化一體經濟的需要，國與國之間的競爭日益尖銳，知識經濟的發展已經成為國家發展的基本要求，國家之間的競爭更加體現為以自主創新能力為核心的綜合國力的競爭，創新人才已經成為獲取國際競爭優勢的關鍵因素。

所謂創新人才，就是具有創新意識、創新精神、創新思維、創新知識、創新能力，并能夠在某一領域取得成績的人才。但是，人才的培養不是一朝一夕的事情，它必須是國家的一項長遠戰略目標，正所謂“十年樹木百年樹人”。為適應國家建設的需要，我國2010年制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》提出“把育人為本作為教育工作的根本要求”，“為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才”。這一綱要為高等教育的改革指明了方向。高等院校作為培養創新人才的搖籃，應該根據教育教學的發展規律，深化教學改革，為國家建設培養具有創新能力的高素質人才。只有建立完善的創新人才培養體制，并為人才的培養制定規范，高等教育才能從根本上保證創新人才的培養質量。本文主要從以下幾個方面提出改革需求，為完善創新人才培養機制的建立提出建議。

1 進行教學方式的改革創新

雖然我國高等教育這些年在教育改革方面經歷了長足發展，并取得了可喜的成就，高校的辦學理念，辦學模式也都發生了很大的變化，但是，對創新人才的培養的系統性研究還不夠，需要教育工作者改變觀念，以新教育教學理念改革培養模式，采用現代化教育手段培養具有創新精神的人才。

在目前的高等教學中，無論教師上課，還是各種考核方式還是秉承傳統的教學模式，更注重的是知識的傳授，依據教學大綱，將各方面的知識面面俱到，將教學過程理解為知識的積累過程，對大學生的考核，多以考試的形式進行，考核內容也是立足于掌握知識的多少，完全忽視了學生的創新能力和動手能力的培養。同時，在教學過程中，對于理論和實踐相結合的教學方式重視不足，教師本身社會實踐能力不足，過分強調理論教學的重要性，基本不考核學生在實驗課中的學習效果，影響和制約了對創新人才的培養，這導致傳統的人才培養體系所培養出來的學生理論知識掌握比較扎實，理論聯系實際能力薄弱、缺乏創新意識和創新能力，畢業后不適應社會的需要。而創新人才的缺乏，也制約中國的創新發展，應該努力研究教學方式的創新，保證合理的考核制度，激發學生的主觀創新能力。

2 重視教材建設

教材是教師教學和學生學習過程中必不可少的工具，教材建設也是高等教育進行創新人才培養體系建設中必不可少的一個重要環節。但是目前高等院校使用的教材，普遍存在重視理論推導，知識更新慢、缺乏創新因素等缺點，要培養創新型優秀人才，必須加強教材的改革。

在教材編寫過程中，要重視精選內容，根據科技進步的需要，將新理論、新知識、新技術充實到教材中去。但是教材的編寫、出版具有一定的滯后性，無法追隨科學技術的飛速發展，這是客觀存在的問題，這就要求在教材的編寫過程中，既注意知識的傳承，還應該具有一定的啟發性，培養學生獨立思考，時刻跟蹤相關知識前沿發展的能力，注重學生創造能力的培養，尤其針對工科類的教材的編寫中，每章的結尾建議增加一些工程案例，并提出一些啟發性的問題，開拓學生的思路，便于學生進行課外知識的拓展，這樣有助于創新型人才的培養。

3 借助多媒體豐富課堂教學內容

二十一世紀是信息的時代，信息技術的飛速發展也為教學方式的變革帶來了挑戰，并使傳統課堂教學方式發生了根本性的變換。目前，大多數課堂教學都是運用現代教育技術制作的多媒體課件進行課堂教學，尤其針對工科類學科，借助集文字、聲音、圖像、影像、動畫等多種信息功能于一體的多媒體課件，能夠更好地表現課本內容。由于課堂上，學生通過感官感知，這優勢在工科教學中更加有效。采用多媒體課件教學，課堂教學的信息量大，能夠刺激學生多重感官，便于理解深奧的物理現象，突破教學難點，開闊學生視野，強化教學重點，提高教學效率，為創新人才的培養提供必要的條件。

4 強化實踐教學環節

4.1 注重專業實驗課的教學

在高等教育中，教學體系一般分為理論教學體系和實踐教學體系兩大部分，通常理論教學體系在學時的分配上占有較大的比例，并歷來受到學校、教師、學生的重視。而實踐教學體系在學時的分配上并不占優勢，但對于學生掌握課本知識，提高學生動手實踐能力、提高教學質量、培養創新人才卻具有重要的意義。高等教育實踐教學環節通常包括實驗課、實習實訓、畢業設計等幾個方面，但是目前普遍存在實踐教學環節與理論教學環節相脫節的現象，不利于創新人才的培養。雖然我們國家在實驗設備上已經投入了大量的資金，但無論實驗指導老師的配備，還是實驗設施的功能完善程度，還遠遠不能夠滿足現代社會對創新人才培養的需要，這需要從國家到政府繼續加大投入，確保學生通過實驗加深對知識的理解，并確定自己的興趣，培養創新意識。

4.2 增設研究探索型實驗課程

教學實驗是以教學為目的，通過實驗指導老師與學生的實驗操作，驗證課本所授的各項科學結論，其主要功能還是傳授課本知識；而科學實驗是為了預測、驗證或獲取新的信息，每一次科學實驗的成功都表明人類在認識自然界的道路上又前進一步，任何科學歷史上的重大發現，都離不開大量的科學試驗。在創新人才的培養方面，實驗環節的重要性也不容忽視。目前在高等院校教學體系中，整合開放學校各級各類實驗室資源已成為大勢所趨，也為開辟研究探索型實驗提供了切實可行的平臺。當相關硬件具備以后，在老師的指導下，開展研究探索型實驗，能夠培養學生的科學研究興趣，提高學生的研究創新能力，最終激發學生的創新欲望。

5 注重高校教師的培養

大家在進行相關創新人才培養的教學體系研究中，往往忽略對教師的要求。其實，在高等教育中，教師的專業教學水平才是創新人才培養的關鍵因素。目前高校老師基本具有很高的學歷，其學術水平已經達到一定的層次，但是能夠擔當培養創新水平的高水平的教師并不多，教師的教學水平和人文素質同樣不能忽視。教學質量的高低與教師的教學水平的高低直接相關，課堂上注重培養學生獨立分析和解決問題的能力，能夠將理論知識與最新的科技進步聯系起來，激發學生的學習興趣才是重點。只有建立一支無論科研水平還是教學水平都過硬的教師隊伍，才能保證培養出高水平的創新人才。

高水平的教師隊伍的建設同樣任重道遠，高校應該給教師培訓提供條件，目前在高等教育中，在學生培養方面已經建立一套嚴格的教學體系和考核機制，但是在對教師的培養上，各高校基本沒有投入，許多從業幾十年的老教師，基本沒有參加過與教學有關的培訓，這與目前著力培養創新人才的大方向不匹配。高等院校應該定期舉辦培訓活動，著力向教學一線的教師傾斜，并建立嚴格的考核制度，避免走過場，保證教師在培訓過程中確實能夠提高自己的綜合素質，只有培養出一批具有創新精神的教師隊伍，才能培養出具有創新能力的人才。

創新能力的培養不是短期行為，必須建立健全科學的培養體系，引導學生多學習、多參觀、多聽講座，開闊視野，了解科技發展的最新動態，激發科研興趣，開拓思路，并多學習一些創新活動必須的技能，例如文獻檢索、科技論文寫作，科研數據整理等，為后續的科研創新打下牢固的基礎。同時，培養創新人才，必須要有從事創新活動的平臺，各高校應在力所能及的范圍內，為學生搭建各種試驗室，并購置相應的配套裝置，鼓勵學生利用業余時間進行創新訓練，這才能保證創新人才的培養不是停留在文字表面，而是督促學生通過實踐活動來理解創新，這也是目前高等教育在培養創新人才方面應重視的工作。

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