師范專業畢業生就業問題分析及對策分析

張海華

【摘要】隨著高校的擴招，師范專業畢業生就業問題日益突出，以南京師范大學泰州學院為例，本文主要分析師范專業畢業生就業觀念保守、求職雙方的供求關系、考編報名條件限制、師范生培養以及師范專業畢業生面臨的挑戰等等，分別從學校層面和學生自身方面提出師范生就業難的對策，以此達到解決師范專業就業問題，提升就業競爭力。

【關鍵詞】師范專業 ?就業問題 ?對策分析

【基金項目】本文系南京師范大學泰州學院黨建與思想政治教育課題（SZJ16208）研究成果之一。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0003-01

自高等教育規模不斷擴大以來，高校入學人數逐年增長，辦學規模和學校數量在達到一定的量之后，很多問題接踵而來，其中尤為突出問題是大學生就業問題。

以南京師范大學泰州學院為例，該校是一所獨立院校，主要是以師范專業為主，從每年公布的高校畢業生數據以及媒體的大量報道來看，就業形勢一年比一年嚴峻。作為一所地方獨立院校，找出師范專業畢業生就業相關問題和提出相應問題對策，對緩解就業壓力，顯得尤為重要。

一、師范專業學生當前就業問題

（一）師范生培養方面

在對185名師范專業畢業生調查中，有70.8%的同學認為學校在教授專業課知識方面特別重視，而師范生理論知識教育和師范生技能教育的重視程度不夠，認為學校應該拓展這方面的教育。

（二）就業觀念保守

1.非教師不就業

大部分學生認為教師是一輩子的鐵飯碗，考上教師編制才是唯一出路，在調查的185名同學中有90.27%的同學首選職業是教師。每年省里各地區考編結束后，仍有相當一部分同學沒有考上，但此時各地區招聘會均已結束，失去了找工作的最佳時間。

2.缺乏創新創業精神

創新創業教育是當前熱門話題，從中央到政府對創新創業教育給予很多政策支持。該校在創新創業方面也做了很多努力，如定期請專業人員給學生開講座、開設創業課程、組織學生參加市里和省里的創業大賽等。

（三）求職雙方的供求關系

每年學生報考師范專業的熱情有增無減，畢業的師范生也是逐年增加，而教育局提供的編制崗位卻有限。并且近年來小學和中學的生源銳減，很多學校不缺教師，甚至少數學校出現師資過甚。師范專業畢業生的供給遠遠大于社會需要，無疑增大了師范生的就業壓力。

（四）非師范生考編

近年來，非師范專業的學生由于就業壓力以及教師各方面待遇的吸引，一些非師范生通過自己的努力考取教師資格證，畢業前會跟師范生一樣到各城市考編，力爭當一名光榮的人民教師。經過調查，本校一非師范畢業班中，全班42名同學有14名同學考取教師資格證書。

（五）考編報名限制多

1.限本地區生源

2.中學教師學歷有要求

3.獎學金條件

有的城市在考編報名時需要學生在校期間獲得兩次以上獎學金。大學期間，每學期都會有獎學金，但是名額有限，只有學習認真的學生才會拿到獎學金。有的學生在校期間成績平平，但在考編上下足了功夫，最后也只能失去報名機會。

二、師范專業畢業生面臨的挑戰

（一）網絡帶來的挑戰

如今獲取知識的渠道多元化，特別是網絡這個媒介，之前信息不暢的年代，要求老師的知識儲備如一桶水。但現在學生可以通過網絡查找自己所需要的知識，無論是文本格式，音頻格式還是視頻格式，一有盡有。這要求師范生必須好好學習專業知識，拓展自己的知識面，使自己更強大。

（二）知識帶來的挑戰

隨著社會的進步，家長的文化層次越來越高。教師需要提高自己的內外修養，多看書，勤思考，把學習當作一生的追求。

（三）用人單位的高標準

用人單位越來越重視畢業生的溝通能力、語言組織能力、外在氣質等綜合素質。這些能力不能等到需要時才注重，應該在校期間積蓄能量，做好充分準備。

（四）自身不重視

很多師范專業學生認準了將來從事教師行業，但沒有真正重視自己各方面能力的提高。還有的學生在教師技能或者教師該有的素質培養上不重視，這些都增大了就業壓力。

三、師范專業就業難的對策分析

（一）學校層面的應對策略

1.職業指導應貫穿整個大學

以南京師范大學泰州學院為例，職業指導課程開設是在大三階段，其中包括理論指導和實踐運用兩部分。筆者認為職業指導應貫穿于整個大學四年，而不單單是就業指導課程。不同年級的學生，他們的認知水平，心智成熟度和價值理念等等都會不同，因此職業指導應在不同時期都能給予學生指導，幫助他們探索自己，發現自己，發展自己。

2.職業技能應貫穿整個大學

調整課程的設置，增加與師范生理論和技能相關的課程，聘請專業教師對師范生進行授課、講解、交流。從2015年開始該校實行“4+1”跟崗見習模式，即4天在學校學習，1天去中小學見習，并且此見習已經被納入教學計劃，設立該門課的學分。

（二）師范生自身的應對方案

1.要想在競爭中占據優勢，平時應該多付出努力，多學習師范生理論知識，多進行師范生技能實踐，并且要提升自己的綜合素養。

2.就業觀念需轉變，可以選擇先就業，再擇業，或是去農村、偏遠地區先工作，在工作中鍛煉自己各方面能力，以便提高就業能力。

四、小結

通過上文分析，在畢業生和學校的努力下，加強畢業生自身素養，修正就業觀念，增強就業能力。希望畢業生響應政府的號召，通過村官、三支一扶，特崗教師等渠道投身到偏遠地區和經濟欠發達地區，一方面緩解了就業壓力，另一方面為農村的教育事業貢獻自己的微薄力量。

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