《有機化學》思政課程建設的體會

徐永芬 黃焰根 趙圣印 張燈青

摘要：將思想政治內容恰當引入專業課，是思想政治課程建設的主要目標。因此，《有機化學》課程利用現有的教學平臺嘗試引入思想政治內容，建立全新的課程體系，完善了教學大綱，明確了教學目標，深入挖掘課程德育內涵和元素，形成全新的教學方式，達到專業課與思想政治齊頭并進的效果。

關鍵詞：《有機化學》;思想政治課程;互動式教學;翻轉課堂

中圖分類號：G642.41? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）40-0038-02

一、前言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新格局[1]。習近平總書記的講話堅定了上海高校深入推進“課程思政”改革的信心[2]。東華大學的課程思政建設內容包括：修訂專業課程人才培養目標，完善教學大綱，健全課堂教學管理和課程設置管理制度，形成課程思政教育教學規范;深入挖掘專業課程的德育內涵和元素，明確課程思政教學目標，編制課程思政教學指南，做好專業課程育人教學設計，創新教育教學方式方法。“課程思政”建設的基礎在“課程”。沒有好的課程建設，“課程思政”功能就成為無源之水、無本之木。為此，尊重課程建設規律，切實強化課程建設管理，是“課程思政”建設的根本基礎。

習近平總書記屢屢提及在專業課中涉及思想政治課程的內容，正是契合當今社會對很多學科的錯誤認識，應該說，專業課程思政建設的提出正是時候[3-7]。立德樹人是高校教育的核心，知識、技能、價值觀“三位一體”，只有將三者緊密結合，才能為祖國培養優秀的人才。

二、《有機化學》課程思政建設的意義

“恨化學”的概念自從被橘子工坊提出來后，很多企業跟風似的借這一概念進行炒作，導致全社會對化學的誤解空前濃烈。這種現象深深刺痛化學工作者的心。在這樣的社會背景下，不但沒有化學基礎的普通大眾談化學色變，甚至化學專業的學生也深陷其中，整個社會對化學的認識到了無以復加的扭曲階段。

三、課堂授課方式的改變

傳統的《有機化學》授課方式是課堂授課。鑒于《有機化學》課程思政的性質，在授課方式上進行了多種嘗試，除了課堂授課外，增加了微信群交流、易班、翻轉課堂、在線授課等方式，但所有內容最終都在課堂授課中體現。利用現在學生手機不離手的特點，引導學生利用空余時間結合學校便利的圖書館平臺，將有機化學的學習化整為零，分主題進行學習和交流。微信群是主要的交流平臺，問題的提出、跟進到解決都可以在微信群中呈現。易班平臺主要是利于不同年級甚至是不同學院的同學間的交流，這樣看問題的視角會變得更加寬泛，吸引更多的學生正確認識有機化學這一學科。翻轉課堂主要是跟老師和同學面對面，這樣問題的發現和解決更加及時，尤其是給同學提供表達自己的機會，尤其受同學喜歡。在線授課作為未來學習的趨勢，從《有機化學》課程的角度來說還處于起步階段，但正是因為這樣，通過《有機化學》課程思政的建設，慢慢積累了大量的素材和經驗，大大利于今后的在線授課建設。

四、《有機化學》課程思政授課內容的更新

《有機化學》課程思政作為《有機化學》的配套和延伸，備課組在課程內容設置上經過長時間的研究和探討，首先要講思想政治內容與《有機化學》的課程內容緊密結合，引導學生通過這一課程慢慢樹立對有機化學的正確認識。因此，選取有機化學的內容至關重要。首先，內容要與日常生活緊密相關，如全社會都在宣傳的“喝酒不開車”、“全面禁煙”、“禁毒”等內容就被巧妙引入《醇、酚和醚》和《雜環化合物》兩章中，結合有機化合物的結構，以及同學查閱的乙醇、煙草、毒品對人體的影響，用數據說明養成正確的生活習慣有多么重要。

“少年強則國強”，作為祖國未來的大學生樹立堅定的愛國情懷，樹立正確的人生觀、價值觀，至關重要。在《有機化學》授課過程中，穿插這些內容也是《有機化學》課程思政建設的重要內容。2015年，青蒿素的發現獲得科學研究的最高獎——諾貝爾化學獎，講到這一研究時，除了肯定這一發現對全人類的重要貢獻外，要著重強調以屠呦呦等老一輩科學家在艱苦的科研條件下不計名利長期投入科學研究，最終造福人類。

四、編制《有機化學》課程思政教學指南，做好專業課程育人教學設計

《有機化學》作為一門廣泛的專業基礎課程，覆蓋面廣泛，如何將這樣一門基礎必修課與思想政治內容緊密結合是值得思考的。有機化學與所有人的生活密切相關，很多理念是對有機化學的曲解和誤解。現在社會中很多誤解根深蒂固，因此編制合適的思政教學指南，做好專業課程育人教學設計勢在必行。2013年的復旦投毒案在全國影響惡劣，一時間人心惶惶，一人行為，生生毀了兩個幸福的家庭。二甲基亞硝胺這一原本只在化學實驗室才會出現的東西，居然出現在學生的飲水機中。投毒的原因僅僅是看不慣同學的作為，所以，化學不是用來害人的，而是用來造福人類的理念，應該貫穿整個《有機化學》課程。

溫飽問題涉及每個人，如果沒有化學解決了肥料和農藥的問題，糧食的產量最起碼減產一半，世界上將有一半的人要挨餓。穿暖對人類也是基本需求，我國的纖維產量中，90%以上是合成纖維，如果沒有化學合成，受凍的人會不計其數。雖然化學給人類帶來巨大的福利，但它是一把“雙面刃”。因此，在《有機化學》緒論中就拋出這一理念，既然是雙面刃，如何將其好的一面造福人類，將其不利的一面避免傷害到人類，正是《有機化學》課程思政建設的出發點。通過該課程的思政建設，最大化發揮《有機化學》的功能，扭轉專業課程教學重智輕德的現象，取得良好的教學效果。

五、結論

通過《有機化學》課程思政的建設，完善了配套的教學大綱，明確課程思政教學目標，探索了合理的教學方法，創新了教育教學方式，達到了預期的教學目標。

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