云技術環境下的移動學習應用研究

張紅兵+靳榮莉

[摘要]：信息技術的快速發展以及在教育領域的應用引發了教育的一系列變革，特別是云計算的興起和應用，為移動學習的開展和應用創造了機會。本文根據云技術的特點和優勢，分析了云環境下的移動學習模式，探討了其在移動教學中的應用和發展。

[關鍵詞]：云環境 移動學習 互聯網

信息技術已經滲透到社會發展和人們生活的各個方面，小到人們的日常學習和生活方式，大到整個社會的生產、消費方式和結構等內容都有其帶來的影響。云技術的發展對人們的生活和學習更是產生了強烈的沖擊和影響，尤其是在學習方面，它使終身學習、個性化學習等新的學習方式成為了當今時代發展的一個重要特征，并進一步推動信息技術在教育領域的應用和更新。

一、云環境及移動學習的概念

云環境實際就是指一個大的網絡環境。具體來說，云環境就是使用云技術在向由大量計算機組成的資源池上分配計算任務，使這個環境中的每種應用系統都可以根據自己的需要來獲得相應的計算能力，存儲空間和信息服務。因此，在云環境下的信息服務具有成本低廉、可靠性強、虛擬化、個性化服務等特點，能滿足現代人對信息的大規模、個性化、及時性等要求。移動學習是指學習者依托移動互聯網、各種無線局域網等網絡，借助平板、手機、筆記本電腦等學習終端，自助開展的各種靈活的學習及交流活動。移動學習的開展是在借助于數字技術和信息技術的輔助下完成的，能夠給學習者帶來隨時隨地、即時獲取知識和幫助的學習體驗和感受。在當今快節奏的的信息社會下，移動學習的這種特點極大的滿足了不同學習者對方便性、靈活性和即時性的需求，已發展成為一種重要的學習方式。

二、云環境的特點及其在移動學習中應用的優勢

1.按需自助服務。云計算是基于分布式系統網格計算開發的一種新的計算模型。它是一種新興的共享基礎架構方法，是一個非常大規模的分布式環境。在此環境中的用戶不需要與服務提供商進行人際交互，就可以依據云計算的自動分配功能獲得相應的計算能力。這是一種自助的、能根據不同用戶特點提供個性服務的自助服務模式，服務的內容主要包括數據存儲和網絡服務。云環境的這個特點恰恰符合移動學習個性化的特點。

2.資源分配的動態化。云是指一個大規模的計算機群，這個群可能包括數十萬甚至數百萬計算機。它是數據存儲和應用服務中心，可以幫助用戶完成數據存儲和計算工作。云環境中的資源分配是動態化的，供應商采用多用戶動態分配模式分配資源，用戶一般是不知道所使用的資源是來自哪里。另外，在云環境中，用戶也不需要在自己的計算機上安裝和升級各種應用程序，只要計算機上有Web瀏覽器就可以快速方便地使用云計算服務。目前，參與移動學習的學習者所使用的終端都能滿足這個基本要求。

3.網絡訪問的普及化。云環境能為用戶提供強大的網絡計算能力，其超過每秒10萬億次的計算能力，完全可以滿足普通用戶的多種業務需求。云環境下的計算能力遍布整個網絡，各種學習終端都可以通過網絡訪問符合云計算標準的資源。

4.極強的可擴展性。云計算的一個特點是其具有較大的彈性，即其提供的計算能力可以快速的供給和釋放，而且在短時間內可以提供更大的計算能力。它的這個特點可以滿足用戶的一般計算需要，有利于一些組織或個人以較低的成本開展學習和企業運營。

5.自動控制和優化。云環境下的計算機系統能根據用戶的服務內容自動檢測、記錄、監控、控制和優化資源的傳輸和使用，這不僅有利于優化云環境下資源的使用效率，也有利于云服務的透明。

三、云環境對移動學習的影響

移動互聯網技術和云技術的發展大大促進了移動學習的發展，打破了傳統的封閉學習空間，使學生的學習空間從理論上實現了無限擴展，學生可以在不受時間和地點限制的情況下，通過網絡獲得各種學習問題。

1.改變了現有的移動學習模式

前幾年常說的移動學習主要是基于WAP瀏覽協議下，借助于移動通信2G信號下開展的學習，由于其數據傳輸速率不高，數據傳輸的費用也較高，因此，這種學習方式下學習者的學習效率不高，存在諸多不足，很難形成大眾化的發展趨勢，這也在根本上限制了移動學習的發展。隨著移動互聯網技術和云計算的發展，新的技術將會解決上述缺點和不足，從而促進移動學習模式的變革。在云環境下，大量的教育資源被存儲到云服務器中，學習資源變的極其豐富，每個學習者只需使用移動終端通過瀏覽器即可接入“云”端，并找到適合自己的學習資源；而且以智能手機為代表的移動學習終端，其功能越來越豐富，而價格卻越來越便宜，任何學習者都能夠使用低成本的移動設備開展學習活動；另外，云環境還能為學習者創造一個新的虛擬學習環境，從而實現具有共同學習目標和學習文化的學習者之間的信息協作和共享，促進信息的共享和創新。

2.促進了教育資源的優化和整合

在傳統教育模式下，學習者學習內容的廣度和深度往往受教育的形式、內容和方式等限制，一般情況是教師傳授多少內容，學生就只能得到多少知識，無法形成知識的遷移。而在現有的云環境下，教育資源會極大的豐富，因為全世界范圍內的教育者都可以將教育資源上傳到“云”端服務器，每個學習者都可以根據需要自由地選擇學習內容開展學習。教育者在上傳資源時，可以根據一定的規則對學習資源進行分類和管理，同時，也可以根據學習者的反饋，對現有的學習資源進行補充和修改，從而不斷地完善資源庫。

3.有利于虛擬學習環境的創建和協作學習的開展

虛擬學習社區是在互聯網技術在教育領域發展到一定程度的情況下，具有共同學習目標的學習者之間，為了交流和協作的方便，而形成的具有共有文化的學習社區。虛擬社區實質上是一種特殊的學習環境，在這個環境中的每一個學習者都根據自己的喜好和特長形成一個虛擬社區，成員之間互相分享知識和開展互助合作。過去，由于受技術的限制，虛擬學習社區只能限定于特定的機構或區域，其受眾范圍、學習內容、學習策略等都會受到限制。而在云環境下，由于所有的學習資源和計算能力都被整合到“云”端，每個學習者都可以根據自己的特長和愛好構建自己的虛擬社區，形成個性化的虛擬學習環境。虛擬學習環境中的學習者不僅能開展協作學習，而且，由于虛擬社區是基于網絡的，社區中的學習者可以突破地區和國界的限制，使不同地區或國界的人都可以進入社區共同學習和討論，通過學生的實踐，表明移動學習系統能使學生在各種環境條件下開展不同形式的學習活動，尤其是一些實踐性較強的課程，通過移動仿真學習，可進一步提高學生的理論和操作水平，促進學生各種素質的提高。隨著移動互聯網技術的發展和移動學習系統功能的不斷優化，移動學習的應用將會越來越廣泛，將大大提高學生的學習效率和素質。

四、結語

移動學習作為一種新興的學習方式，為更多的人增加了學習的機會，正越來越受到人們的應用和喜愛。移動學習也會根據學習者的體驗和要求而不斷改進和完善。尤其是在現代快節奏的生活方式下，移動學習的發展進一步豐富了人們的學習方式，改變了人們的學習習慣，是促進終身學習，創建學習型社會的強大推力，必將對個人及社會產生深遠影響。

參考文獻：

[1]張紅兵，邢士賓.基于3G網絡的移動學習模式研究[J].教育教學論壇，2011（5）.159-160.

[2]劉清堂，向丹丹.面向3G手機的移動學習資源交互設計與實現[J].中國電化教育，2011（11）.72-75.

基金項目：河北省高等教育教學改革研究項目“移動學習系統在遠程教育教學中的應用研究”（2012GJJG301）；河北省教育廳青年基金：云技術環境下的遠程教育虛擬學習社區環境構建研究（SQ141046）；河北省教育科學研究“十二五”規劃課題“河北省社區教育資源整合與特色資源開發研究”（13110027）。