小學體育教學質(zhì)量提高的策略研究

宋玲燕

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，許多小學生從小就迷戀網(wǎng)絡，因此，小學生的體質(zhì)不斷下降，國家也開始重視體育課。但小學體育不參與考試，無法得到教師、家長與學生的重視，小學體育教學質(zhì)量始終不高。闡述了小學體育教學的意義，提出了提高教學質(zhì)量的策略建議。

關鍵詞：小學體育；教學質(zhì)量；策略

對于小學生而言，體育教學不僅能提高學生的身體素養(yǎng)，還能緩解學生的學習壓力。因此，加強體育教學質(zhì)量至關重要。但是從體育教學現(xiàn)狀來看，在體育不參與考試、學不學都不重要等各種因素影響下，體育教學質(zhì)量比較低，根本無法達到體育教學的目標要求。在這種形勢下，探究小學體育教學質(zhì)量的提高具有現(xiàn)實意義。

一、小學體育教學的意義

加強小學體育教學，提升體育教學質(zhì)量，對于小學生健康成長具有重要作用。總體而言，體育教學的意義主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1.體育能健全小學生的人格與個性

小學生正處在性格養(yǎng)成期與人格發(fā)展期，這個階段分辨能力不高，無法有效分辨對和錯，對客觀事物只要形成了看法與認識就極難改變。所以這個時期成功開展體育教學，通過正確的教學方式培養(yǎng)學生參與體育的興趣，極易培養(yǎng)學生熱愛體育、投身體育的意識，從而養(yǎng)成一個良好的鍛煉習慣，對促進身心健康發(fā)展具有重要的作用。并且能健全小學生個性，能有效促進學生的健康發(fā)展。

2.體育教學能有效提升學生自我協(xié)調(diào)能力

小學生自我協(xié)調(diào)能力不高，通過體育教學活動能夠提高學生自我協(xié)調(diào)能力。同時，小學生年齡不大，學生在學習時就不能正確協(xié)調(diào)個人的情感，一旦遇到各種學習壓力，學生極難有效緩解，通過體育教學能夠緩解學生的學習壓力，因此，體育教學中就要采取多種教學活動，激發(fā)學生參與體育鍛煉，有效提升學生控制自我、協(xié)調(diào)自我及抗擊壓力的能力；體育教學不僅緩解了學生的學習壓力，還能促進學生健全生長。

二、小學體育教學質(zhì)量提高的策略分析

要提高小學體育教學的質(zhì)量，教師就必須結(jié)合學校實況采取有效的教學策略。我總結(jié)了多年的工作經(jīng)驗，認為應該從如下幾個方面入手：

1.采用多種教學方法

因小學生處于興趣多、好奇心強烈及愛玩愛動的階段，因此，教師就要結(jié)合小學生的實況入手，采用多種體育教學法，讓學生參與游戲時掌握體育教學內(nèi)容，這樣不但能夠提高學生參與體育教學的興趣，還能實現(xiàn)教學的目的。從體育教學實驗來看，小學生喜歡采用游戲教學法，因這種教學法能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性與主動性能學生愛玩愛動的性格比較符合，因此，小學生會參與到教學活動中更加容易掌握體育技能與體育知識。

2.選擇合理的教學內(nèi)容

為了培養(yǎng)出社會需求型的綜合人才，小學體育教學就要以提高教學質(zhì)量為主要任務。對于小學體育教學來說，必須要以全面發(fā)展小學生身心作為重要任務。要有效提高小學體育的教學質(zhì)量，就一定要選擇科學、合理的教學內(nèi)容，當然這些內(nèi)容要符合學生身心發(fā)展，并將適當游戲環(huán)節(jié)添加到教學活動中，學生參與游戲過程的同時還掌握了體育技能與體育知識，從而完成了體育教學的目標，提高了小學體育的教學質(zhì)量。

3.規(guī)范化教學

要想提高小學體育的教學質(zhì)量，還必須對教師與學生進行規(guī)范。規(guī)范教師主要包含規(guī)范教學設計、規(guī)范課堂組織教學、規(guī)范教學評價及規(guī)范教學器材、場地布置等。只有規(guī)范了教學才能確保順利完成體育課的教學任務，從而提高小學體育的教學質(zhì)量。對學生規(guī)范主要體現(xiàn)在規(guī)范常規(guī)課堂，例如，規(guī)范聽課、規(guī)范體育練習，包含了學生器材布置的規(guī)范及自主探究的規(guī)范等。因此，體育教學必須要實現(xiàn)教學規(guī)范化，這樣才能確保體育教學順利開展，提高教學質(zhì)量。

4.增加學生學習體育的興趣

小學生具有非常廣泛的興趣愛好，教師就要抓住小學生這個特征，創(chuàng)新體育教學方法，吸引他們學習體育的興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，提升體育教學的質(zhì)量。例如，進行“100米接力賽”教學時，體育教師必須要明白這節(jié)課程內(nèi)容的目標，主要是讓學生全面掌握接力賽的正確姿勢，提高快速跑步能力，培養(yǎng)學生的靈敏度與協(xié)調(diào)力。教師就應該抓住學生好勝的特征，教學時選擇競賽教學方式。通過這種教學方法不僅能夠提高學生學習體育的興趣，還能鍛煉學生起跑的姿勢與背向及側(cè)向的聽聲能力，有效提升小學體育的教學質(zhì)量。

5.增加教學中的互動活動環(huán)節(jié)

在體育教學過程中，必須以學生為主體，這就要求體育教師必須改革與創(chuàng)新教學模式，改革教學方法，在課堂上合理設計互動活動環(huán)節(jié)，盡量組織學生開展一些師生及生生之間的互動，從而提高小學體育的教學質(zhì)量。

6.加強體育教師的綜合素質(zhì)

事實上，無論多么過硬的教學質(zhì)量，都必須由體育教師實現(xiàn)和實施。學校只有具備專業(yè)的小學體育教師，才能提高教學質(zhì)量。所以學校選擇體育教師時，就必須要高度重視教師的專業(yè)素質(zhì)與道德素質(zhì)；學校還應適當開展體育培養(yǎng)活動，通過培訓提高體育教師的專業(yè)理論知識與素質(zhì)技能；學校還要成立體育教研組，通過教研活動引導體育教師多交流、多溝通，互相學習，只有提高了體育教師的教學能力，才能真正提高教學質(zhì)量。

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編輯 李琴芳