小學語文教學中滲透生命教育的分析

魏亮娣

摘 要：隨著我國教育質量的不斷發展，老師的教學能力也需要不斷加強和改進。在小學語文教學中滲透生命教育，引導學生全面發展，建立健全的人格，成為一名合格的學生。分析小學語文教學中滲透生命教育的具體途徑，以確保小學語文教學工作的順利進行。

關鍵詞：小學語文；生命教育；課堂

教育的目的就是在關注人類發展的同時，也促使人類進行發展。生命教育作為小學教學實踐中一個重要的課題，尤其是在小學語文教學中滲透生命教育成為至關重要的一個方面，可以有效地喚醒學生的生命意識，體會到生命的內涵。

一、在課堂中滲透生命教育

課堂作為學生接受知識的第一陣地，老師要在課堂教學中時刻謹記對生命教育的滲透，在充分了解學生的思想變化以及內心想法的基礎上，尊重學生作為課堂學習的主體地位，留給學生足夠的空間，去充分的表達自己的感悟。比如，在《燕子》這一課的教學中，因為文章通俗易懂，學生也比較感興趣，老師可以先給學生描述一幅有關燕子的景象，“小燕子，真靈巧，拖著一把剪刀就來了，剪彩云、剪柳條，同學們你們看春天的風光多美好啊！”這時學生就會提問“為什么燕子要飛回來呢？”老師要以此為話題，讓學生自行展開討論，學生們的回答會多種多樣，這時老師要在遵從課文的前提下，對學生的回答情況進行總結：正是因為春天來了，燕子在北方渡過了一個寒冷的冬天，燕子非常思念自己的家鄉，在這里有它們很多的小伙伴還有家人，只有回到這里燕子才能與它們團聚。

二、開展實踐活動

學生只有在實踐的基礎上，才能真正懂得生命的價值，才能達到生命教育的目的。生命教育本身作為一種反映心靈深處的教育手段，可以感動學生的靈魂。而在小學語文課堂教學中，讓學生對文章進行閱讀的同時，老師也需要幫助學生以分角色朗讀、演示課本的方式展開各式各樣的體驗活動，這樣學生就可以在參與的過程中，對課文人物的情感變化進行有效的體驗，認識到課文的精髓。在這個實踐的過程中，學生學會了怎樣去理解別人、包容別人、尊重別人。比如，在《媽媽的賬單》這一課的教學中，老師可以組織學生進行一次體驗活動，體驗媽媽一天所需要做的事情，再讓學生將自己的體驗感受寫出來，與學生們分享。學生可以在實際親身體驗中，理解母親的艱辛，學會用一顆感恩的心去對待自己的父母。課堂外，老師也可以教導學生多閱讀一些正能量的作品，比如像霍金、張海迪、海倫凱勒等一些名人的自傳，在讀懂它們的執著、堅強的同時，也可以得到一定的生命感悟。

三、通過經典美文體悟人生價值

小學教材中選取的課文都是一些文質兼美的作品，老師要利用好這些佳作對學生進行審美教育，在審美的過程中，讓學生進行必要的生命感悟。比如，在《我愛故鄉的楊梅》這一課教學中，老師讓學生先對課文進行朗讀，在這個過程中感受到大自然的美，體會作者對故鄉深深的愛戀。學生在學習到《一面五星紅旗》這一課文時，學生可以學習到美好生活來之不易，體會到生命的可貴，培養了自身的民族自豪感。老師要正確引導學生對這些優秀文章進行反復閱讀，在學生心靈得到凈化的同時，也能切實感受生命的不易，體會生命的價值與美好，樹立學生的幸福感。

四、在語言文字上感受生命

生命高于一切，需要在生命教育的基礎上，進一步開展小學語文教學，尤其是處于義務教育階段的小學生，其生命意識、自我保護能力不強。在教育中融入生命教育，可以提高學生對生命價值的認識，認識到一個生命個體的自身責任、社會責任。在明確自身擔負的責任的同時，與小學生身心發展規律有機地結合在一起，培養學生的責任心，從而樹立正確的價值觀、人生觀。老師要針對課文，引導學生對文章中的內容進行想象，挖掘到一些有價值的東西，體會到自己的不足。比如，在教學《愛迪生救媽媽》時，學生可以對愛迪生使用鏡子的方式，認識到光反射的規律，懂得在以后的生活中，可以有效地利用這一規律，與此同時，愛迪生為媽媽生病而焦灼的心情，學生也可以通過學習課文深刻地進行感受，體會到如果自己媽媽生病了，該是一種怎么樣的心情。老師要在學生學習中，時刻把握住文中的重要句子，讓學生自己去體會，進一步激發學生的情感，有效地走進主人公的內心世界，豐富自身的情感體驗。

綜上所述，小學語文教學作為復雜的一項工程，我們簡析了當代教育水平不斷發展的環境下小學語文教學中滲透生命教育的具體途徑，目的是為了更好地讓學生的成才、成人。

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編輯 王亞青