試論小學(xué)語文教學(xué)中語感的培養(yǎng)

劉紅利

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感有著極為重要的意義。因此，教師就要認(rèn)識到語感教學(xué)的重要性，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，促使學(xué)生可以加強(qiáng)對文字的敏感性，提高學(xué)生對語言的運(yùn)用能力。在新課改的影響下，就要實(shí)現(xiàn)語感教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。基于此，針對小學(xué)語文教學(xué)中語感的培養(yǎng)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；語感；培養(yǎng)分析

作為基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容之一，對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)有著極為重要的意義，且培養(yǎng)學(xué)生的語感不僅是滿足教學(xué)改革需求的，同時也可以在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)語感的升華。因此，在實(shí)際中就要嚴(yán)格按照新課改的要求，教師也要及時更新自身的教學(xué)理念，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)來對學(xué)生進(jìn)行語感的訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生的語感，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語感的重要性

在新課改的影響下，小學(xué)語文教學(xué)中的核心內(nèi)容之一就是培養(yǎng)學(xué)生的語感，且通過進(jìn)行語感培養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。在新課改中對語文教學(xué)提出了相關(guān)的要求，而對學(xué)生進(jìn)行語感教育則可以滿足教學(xué)的需求。從本質(zhì)上來說，語感是一種能力，所以培養(yǎng)的過程也是一個長期的過程，并講究一定的方式與方法。語感的培養(yǎng)也可以看作是體驗(yàn)與感悟的過程。

二、組織學(xué)生誦讀吟詠以及培養(yǎng)學(xué)生的語感

在培養(yǎng)學(xué)生語感的過程中進(jìn)行誦讀吟詠有著極為重要的意義，且對于誦讀吟詠來說，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言積累的關(guān)鍵。在長期的發(fā)展變化中，讀書聲都是語文課堂教學(xué)中的特色之一，通過調(diào)動學(xué)生的眼手口腦，可以增強(qiáng)學(xué)生對語言的感悟。且進(jìn)行朗讀與吟詠，可以讓學(xué)生對文章產(chǎn)生更加深刻的理解，這樣在不經(jīng)意間也可以感受到語音與節(jié)奏上的不同，這樣也就可以進(jìn)入學(xué)習(xí)中，從而領(lǐng)悟到作文之道。所以說，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀時，就要有目的地進(jìn)行，并保證讀的形式的多樣化。同時還要從不同層次上來進(jìn)行讀，這樣才能實(shí)現(xiàn)由生到熟的過程。因此，對于教師來說，就要指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的朗讀方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生受到文學(xué)的影響，從而掌握好文章的中心。通過幫助學(xué)生掌握好誦讀的方法，可以讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考與自主閱讀的良好讀書習(xí)慣。其次，要重視背誦的作用，通過讓學(xué)生進(jìn)行背誦，還可以讓幫助學(xué)生積累更多的語言，從而實(shí)現(xiàn)文化的沉淀，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、積累好詞匯知識，夯實(shí)學(xué)生的語感基礎(chǔ)

對于語感來說，就是利用好言語實(shí)踐活動來形成內(nèi)化的語言能力。所以想要實(shí)現(xiàn)語文能力，就要依靠大量的存儲、教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程中，要注重做好語言材料的積累工作。對于這一階段的學(xué)生來說，正處于主動識字習(xí)慣的形成階段，隨著知識與經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，可以總結(jié)出更多的規(guī)律，并養(yǎng)成良好的識字能力。教師在開展識字教學(xué)的過程中，不僅要注重識字的數(shù)量，還要激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，加深學(xué)生對識字過程的體會與感悟，這樣學(xué)生才能主動參與到識字中去，積極探索與嘗試。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要幫助學(xué)生積累起語感經(jīng)驗(yàn)，明確識字的目標(biāo)，同時還要借助已經(jīng)掌握的知識來提高自身的生活經(jīng)驗(yàn)，通過將識字與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起讓學(xué)生掌握好語感。

四、讓學(xué)生學(xué)會品析語言，從而實(shí)現(xiàn)語感學(xué)習(xí)

在語感中還可以讓學(xué)生通過語言文字等來實(shí)現(xiàn)有效的心理活動，從而提高自身的認(rèn)識過程。教師也要明確學(xué)生的語感不能僅停留在單純的言語與經(jīng)驗(yàn)上，還要對語感進(jìn)行分析，也就是說要品析語言。因此，教師就要做好引導(dǎo)工作，想要培養(yǎng)起學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生掌握好字詞中的意義等方面，所以在教學(xué)中就要鼓勵學(xué)生咬文嚼字，針對字詞在特定的語境中所體現(xiàn)出的不同意思，可以加強(qiáng)學(xué)生對文字的感悟。教師在訓(xùn)練學(xué)生語感的過程中，就要從標(biāo)出文眼的語句、表達(dá)著聲音與氣味上的語句、表達(dá)作者思想感情的詞語等方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析，這樣才能保證訓(xùn)練的有效性。

在開展閱讀教學(xué)的過程中，還要從詞、句等方面出發(fā)，通過從文章中找出有代表性的詞、句與段落等，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味，可以激發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生進(jìn)行想象，同時也可以讓學(xué)生感受到其中存在的藝術(shù)魅力。另外，教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也就可以讓學(xué)生加深與語言的認(rèn)識，從而提高自身的語感能力。

總的來說，想要培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要從聽說讀寫等方面出發(fā)，通過有針對性的引導(dǎo)，找出語感中的本質(zhì)，這樣才能幫助學(xué)生形成語感。所以，教師也要及時更新自身的教學(xué)理念，認(rèn)識到語感培養(yǎng)的重要性，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮