多媒體在小學語文教學中的應用

徐偉理

摘 要：多媒體技術的發展給教學帶來了新的變革，在教學中興起了多媒體熱，但如何有效地應用多媒體更值得教師深思。而不是盲目地將多媒體應用于課堂中，用滿堂灌的方式使用多媒體。尤其是在小學語文教學中，小學語文是培養學生獨立思考能力、想象力的重要課程，如果過多地應用多媒體會適得其反，達不到有效教學的目的。因此，針對多媒體在小學語文教學中的應用進行分析，指出多媒體在小學語文教學應用中的問題，并結合小學語文教學特點提出有效的應用策略。

關鍵詞：多媒體；小學語文；應用問題與策略

多媒體只是工具，在小學語文教學中切忌喧賓奪主，為了突出多媒體教學而“滿堂灌”地使用多媒體，降低課堂效率及學生的課堂學習效果。因此，針對現今多媒體熱這種現象有必要在小學語文教學中強調有效的多媒體應用策略，避免因過多地應用多媒體而影響正常的語文教學。

一、多媒體在小學語文教學中的應用問題

1.形式主義現象嚴重

多媒體在變革教學方面發揮了一定的作用，利用豐富的網絡資源、圖文并茂的課件、吸人眼球的方式展現課堂。但并不是每節課都適合使用多媒體，一些課只要教師進行簡單的講解就可以達到同樣的效果，相反使用多媒體，教師不僅要耗費大量的時間收集資料，制作課件，浪費教師的時間與精力，還影響課堂的教學效果。因此，在這種過于強調多媒體作用的情況下，教師如果不能有效把握使用多媒體的度，很容易陷入多媒體熱的泥沼中。

2.基本教學手段的忽視

多媒體工具只能起到輔助教學的目的，而不是在教學過程中無視基本的教學手段，完全由多媒體取代。尤其是在小學語文課中，語文是一門富有藝術性的課程，教師如何忽視基本的教學手段，讓多媒體取代教師的朗讀、板書等，單純地用多媒體進行演示，學生則不能從教師的個人魅力中進行學習，教師也散失了一些與學生交流的機會。

3.使用時機不當

多媒體在小學語文教學中還存在一個嚴重的問題是使用不當的問題，小學語文教學強調在教的過程中引導孩子進行思考學習。但一些教師不能很好地把握使用多媒體的時機，在要求學生進行自主思考時不合時宜地將答案展示在演示文檔上，或者在需要學生注意、理解時用演示文檔快速地帶過，一些學生還來不及理解，老師已經用演示文檔展示了全部的內容。

二、多媒體在小學語文教學中的應用策略

1.把握應用內容的合理性

在小學語文課堂上使用多媒體時首先要考慮內容的合理性，根據上課內容分析是否需要使用多媒體，以及怎么使用的問題。例如，在小學語文的文言文學習中，一些知識點必須讓學生掌握，而教師一個個地板書講解則會浪費時間，因此，為了提高課堂效率，可以將這些知識點用PPT的形式來展示，讓學生著重掌握課堂的重難點內容。在教一些詩歌中也同樣可以結合上課的需要，適當地使用PPT，將詩歌所展示的意境展現在學生面前，但值得注意的是在展示課件的時候應啟發學生思考，而不能直接將圖片、課件展現出來，缺少學生的思考，即使學生看了PPT，也不能在腦海中形成深刻的印象。并且課件上不宜有太多內容，而應簡單、明了地進行展示，否則學生會產生只要有課件而不需要老師的想法。

2.結合基本的課堂教學手段

即使在使用多媒體的過程中也應注重基本課堂教學手段的應用，切忌整堂課都用多媒體演示。小學生的注意力是很難集中的，如果長時間使用課件，學生會很快失去興趣。因此，小學語文教學中仍要與基本的課堂教學手段相結合，在使用多媒體的同時結合一些基本的課堂教學手段，讓學生能保持較長的注意力，而不是讓學生在短時間內視覺疲勞，影響課堂教學效果。

3.有效地把握時機

多媒體能提供豐富的網絡資源，用形象、生動的形式展現課堂，但如何有效地發揮多媒體及技術的優點，需要教師有效地把握多媒體應用的特點，在合適的時間應用多媒體，而不能在學生還沒進行思考的情況下使用多媒體。并且多媒體只能起到引導的作用，不能將使用多媒體當成目的，盲目地使用多媒體，不注重多媒體的應用時間。

多媒體只是一種教學工具與手段，在使用的過程中一定要認識到其輔助教學的功能，而不是主次不分，將其看成課堂的主角，將使用多媒體看成課堂教學的目的，在使用的過程中不注重多媒體使用的有效性，盲目地利用多媒體，在不合適的時間、內容上使用，達不到有效啟發學生的目的，甚至降低課堂效果。因此，在小學語文教學中應用多媒體一定要注意相關的策略，在合適的時間、內容上使用多媒體，提高課堂教學效率。

參考文獻：

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編輯 李琴芳