教學生說一聲“謝謝”

課堂上，考試中，我經常看見學生的鋼筆、直尺、筆袋等掉到地上，只要方便，我都會幫他們撿起來放回桌上。可是，很多學生沉默不語，沒有任何反應，這讓我心里有些不舒服；偶有學生沖我笑笑，說一聲“謝謝”，讓我頗感欣慰。這樣的境遇還有很多，如學生借我手機打電話，我幫學生借課本，為學生打熱水……

一天，當我幫一個學生撿起掉到地上的鉛筆時，他抬頭看了我一眼，沒有什么反應。

我微笑著問：“孩子，看到老師幫你撿鉛筆了嗎？”

“看到了。”他一臉茫然。

“那你應該怎樣做呢？”我問。

“謝謝老師。”他的臉紅了。

“你真是個聰明的孩子。”他不好意思地低下了頭。

有人說，這是一些不起眼的小事，根本不必在意和計較。我卻不以為然。面對同學的熱情相助，面對父母的溫暖呵護，面對別人的慷慨解囊，學生心安理得地接受，無動于衷，這是最起碼的文明禮貌缺失，是感恩之心的缺失。

愛心需要傳遞，也需要回饋。試想一下，當你給別人一個善意的幫助，如果連一聲“謝謝”都得不到，你會心如止水嗎？你會不會感到有點“受傷”呢？誠然，我們在付出愛心的時候，不是為了得到回報，只需要得到被助者積極的反應——一個微笑，一聲“謝謝”。雖說“贈人玫瑰，手有余香”，可是當你送他玫瑰時，看到的卻是一張面無表情的臉，你還會“聞到手中玫瑰的余香”嗎？你還愿意再幫助他嗎？進一步想，如果你有過多次這樣的遭遇，還愿意繼續自己的善行嗎？

美國教育專家內爾·諾丁斯認為：“關懷是一種關系，是關懷者和被關懷者之間的一種相互關系。”得到別人的幫助，及時表達自己的謝意，表明被助者感受到了一種關愛，這就如同嬰兒用停止啼哭證明母親的呵護，患者用放松的呼吸回應醫生、護士的關照，被助者用不懈奮斗回饋熱心人的捐助一樣。

古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”身為教師，我們不能漠視學生這種看似不起眼的行為，也不能一味指責學生缺乏教養，而應該擔負起教育的責任。

第一，教師以身作則。“己所不欲，勿施于人。”想讓學生做到的，教師自己要先做到。學生年齡小，有強烈的“向師性”，教師要做學生的榜樣，如學生幫助你拿教具、抱作業、為你打開教室門時，及時說一聲“謝謝”。第二，做好雙向教育。教育學生從身邊小事做起，勤于助人、樂于助人，用愛心溫暖他人，如別人掉了東西，主動幫他撿起來；進門時，如果后面還有人，幫他扶住門；得到別人善意的幫助，要說一聲“謝謝”。第三，讓學生懂得感恩。很多學生是在寵愛中成長的，認為別人給予的一切都是理所當然的，根本不懂得感恩。教師要利用真實鮮活的事例，如“感動中國”人物、道德模范人物、身邊的熱心人等組織討論：面對這些人你有什么話要說？你會怎樣做？你長大成人后又會怎樣回報呢？第四，角色互換體驗。一是引導學生換位思考。“當別人幫助了你，聽到一聲‘謝謝’，他的心情是怎樣的？如果你漠然置之，他的心情又會怎樣呢？”

雖說“施人慎勿念，受施慎勿忘”，但是，燭照別人的人就不需要光明嗎？溫暖別人的人就不需要溫暖嗎？奉獻愛的人就不需要愛嗎？當我們在付出愛心的時候，不應該受到冷落和傷害。一聲“謝謝”，這是對助人者的理解和肯定，是對助人者的尊重和鼓勵，也是彼此之間的成全。那么，讓我們一起教會學生說一聲“謝謝”吧！

◇責任編輯：羅亞玲◇