信息化教學環境下“慕課”與傳統大學英語課堂結合的策略

肖敏+曾于芳

摘要：由MOOCS（Massive Open Online Courses）音譯過來的慕課，從字面意思上來看指的是規模性較大的開放性較高的在線課程。慕課從學習進度以及作業答疑以及批改等多個方面對教學進行全方位的覆蓋。慕課作為一種新型的教學方式，其如何在中國傳統的大學英語課堂之中進行運用，是社會廣大一線職工最為關心的問題之一。本文從慕課與英語課堂結合的策略進行入手，全方位對其進行具體的剖析，旨在能夠進一步推動慕課在中國式英語教學之中的應用。

關鍵詞：信息化教學；英語課堂

一、從宏觀的角度尋找“慕課”課改的合理性

站在宏觀的角度進行分析，大學英語在教育系統之中屬于后期教育，而根據教育局有點規定，課改一定要建立在保證教育公平性和合理性的前提下進行，將“慕課”合理的運用到大學英語課堂之中，其不但能夠保證信息化教學的質量和水平，還能夠進一步提高教師與學生之間最直接的互動行為。不斷的深化教育改革，培養創新型和全面型人才，利用“慕課”提高大學英語教育的普及性，使得更多的學習者能夠互相分享彼此的課程，將傳統教學系統之中的高質量教學能力進行網絡平臺化分享，建立健全系統管理體制，進一步落實對人才的全面培養計劃。因此，從宏觀的角度看來，“慕課”與傳統大學英語課堂相結合的戰略計劃，能夠更好地培養新型知識分子的創新性和信息性，為大學教育進一步培養人才做出應有的貢獻。

二、“慕課”改革有利于增強教師的教學能力

教師作為教學活動的直接實施者，其教學能力直接影響到新一屆大學生基本素質，因此，加強對一線教師的能力培養，使得教師能夠進一步的接觸先進的信息技術，借助老師的力量不斷的促進課程改革的進行，更好地推動“慕課”的實施。教育部門應當定期實施研討會或者培訓活動，使得參與課改的一線教師能夠更好地進行新式教學方法的研討，進一步增強一線教師的教學能力。在培訓的過程之中，應該全方位的加強電子信息與通訊技術的教學，使得教師能夠進一步的掌握先進的技術，使得“慕課”能夠真正發揮其作用。

三、加強大學英語“慕課”課程體系的全面建設

從當前全國大學英語課改的趨勢來看，“慕課”課程體系收到了廣大一線教師和學生的熱烈歡迎，因此，建立健全完整的“慕課”課程體系，是當前大學英語課改所必然需要完成的一個條件。在“慕課”的課改過程之中，首先要對課改的目標進行明確，將教學的知識點進行細致的劃分，進一步的構建完整的評分系統，最終達到對慕課教學進行優化的目的，徹底改變當前大學英語教學的對講模式。

四、根據課程目標來對課程結構進行合理的調整

在大學的英語教學之中，英語教師所面臨的不僅僅是缺乏興趣的學生，其對自己課程的新穎性更是一個很大的挑戰。在諸多高校之中，學生興趣不積極導致教師教學變得懶散無目標，這便進一步突出了慕課課程體系建設的重要性。如何進一步提高英語課程的價值，如何滿足學生的個性化需求，我們都可以依據慕課的基本思想來對問題進行解決。ESAP更加注重單一學科所起到的作用，但是基于當前中國高校教師專業技術知識的匱乏，專業英語的教學任務在中國只能處于一個擱淺的狀態，因此，中國教師更應該加強對EGAP課程的設置，全面訓練學生的口語能力和交流溝通能力，但是令人遺憾的是，我國當前教學一線在這一點上并沒有達成統一意見。而慕課教改的最直觀體現便是學習人數的多少，這也直接決定了慕課改革的根本效果。

五、有效切割目標，培養主次要意識

任何一節課都有總目標和分目標，也不僅僅是單純本專業的只是傳授，甚至可能延伸到其他不相關的專業之中，這便是慕課教學最大的特點--重疊性。英語作為語言類學科，其涉及的范圍必然是全面的，因此確立主次目標便顯得尤為重要。教師在進行授課的時候，在自身的教案之中要清晰的理清本節課的教學思路，圍繞著自己的主干線進行教學目標的實施，切忌主次不清。有效的教學體現在授課所能達到的效果上，是否在一節課內完全將知識點表達清晰明了，甚至是通俗化，這不僅僅是一節課整體設計的體現，更是教師能力的進一步體現。在課程主次目標的背后，要建立合理的練習用來給與學生進行訓練，以便于進一步鞏固學生上課所學的知識。課后練習的批改和參考模式對于一個學生的考核來說至關重要，無論是系統測評還是教師評價都應引起學生充分的注意。

六、課程時間短，知識點更容易單獨吸收

慕課與傳統的教學最大的不同便是課程時間相對較短。傳統的課程正常一課時在45分鐘作用，而“慕課”一節課大概只有十分鐘左右。與傳統課程所講知識的雜而多不同，“慕課”更多的是單獨知識點的具體講解，且在不同的課程之中，“慕課”還會設置對應的通關關卡，只有完成上面的學習才能夠進行下面的學習，這也是為了避免聽課者學習知識的順序顛倒，由易入難，層層遞進，這才是慕課的真正特點，也是慕課如此受歡迎的原因之一。

七、結語

信息化教學環境下“慕課”與傳統大學英語課堂結合更有利于學生對于英語知識的充分吸收，其不僅僅能進一步提升教師的教學水平和認真態度，與此同時，網上評價系統又能對教師的教學質量有一個整體的評析。在使用慕課系統的過程之中，學生更容易把握學科的主次和難易點，更容易的把握基礎，最終促進教學改革的完成。

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