在小學語文教學中培養學生良好思想品德習慣

趙娟

摘 要：目前素質教育在各個學校已經初見成效，尤其是對于九年義務基礎教育，其影響力更為深遠。然而我國新一輪的課程改革更需要結合素質教育的不斷深入進行進一步優化改革。在傳統的語文教學過程中，教師只注重對學生語文知識的傳授，忽視了學生精神層面的提升和思想覺悟的提高。面對新的教育形勢和變化，在語文教學過程中，教師更要及時做出改變，才能真正達到教育教學目標。結合多年的教學經驗和具體教學案例，淺析在小學語文教學中培養學生良好思想品德習慣的作用以及途徑。

關鍵詞：小學語文；思想品德；途徑；作用

目前，隨著經濟水平的不斷提高和科技的發展，國家越來越重視對于基礎教育的建設與發展。在小學課堂教學過程中，不能只是知識的單一傳授，更重要的是對學生素質和思想品德的培養。語文是人文性與工具性兼具的學科，恰恰能夠作為培養學生良好思想品德習慣的載體。所以，在小學語文教學中培養學生良好的思想品德習慣成為一種提高學生思想品德修養和習慣的有效途徑。教師在語文教學過程中，需要解釋和滲透更深層次的思想感情與情懷。這樣學生更容易培養良好的思想品德習慣，為以后的學習奠定良好基礎。教師要改變傳統的教學方法，充分發揮學生在課堂學習中的主體地位，激發學生的愛國主義情感，培養社會主義核心價值觀。在實際的語文學習過程中，與語文知識相融合，更好地體會國家精神、民族精神。

一、在小學語文課堂中培養學生思想品德習慣的意義

小學生在這一年齡階段的心理特點和性格特點，正處于變化較多的時期。教師需要根據實際教學情況并且結合小學生的心理特點進行教學。語文教學注重語言文字的表達。在傳統的語文課堂教學過程中，教師往往浮于表面。教會生字詞、理解句子意思，似乎就完成了教學任務和目標。但是，忽視了對學生精神層面的影響和要求。在語文課程設置與安排中，其實也有對學生思想品德培養相關的課程體現。比如《狼牙山五壯士》一課，表現了八路軍戰士對祖國對人民無限的愛，對日本侵略者刻骨的恨，要懷著崇高的敬意去看這篇課文，培養學生的民族自豪感和熱愛祖國，勇于犧牲的精神，教師要充分考慮到這一點，并且能夠引導學生進行思考與體會，真正感悟和領會到民族大義。如果教師因為教育教學理念未能及時跟上，教學方法傳統落后，墨守成規，導致學生不能更加深刻地理解課文中的內在涵義，那就會讓實際的課堂教學背離教育教學的初衷。

教師要真正理解和正確把握在小學語文課堂中培養學生思想品德習慣的意義，它對于提高語文課堂教學質量，優化教學內容，激發學生的學習興趣和提高學生的思想品德素養具有重要的意義。學生擁有良好的思想品德習慣能夠為以后的學習與生活提供正確的道路與動力。同時，在語文課堂教學中也能夠真正發揮語文教學的作用，使學生能夠在知識接受上更加全面，在精神層面也能夠更深層次地探索。只有擁有了良好的思想品德習慣和正確的情感價值觀，學生才能夠真正成為德才兼備的人才。語文課堂由此也會變得與眾不同，增添了樂趣和魅力。更為重要的是教育教學的目標與方法在實際語文教學過程中得到升華與落實。

語文教學需要注入新的內容與活力。小學生是祖國的花朵，社會的棟梁，更需要及時正確的引導，為其樹立一個良好的正確的價值觀與思想品德習慣。這對以后為國家輸送優秀人才奠定了基礎。同時，對于提高教師的專業素養，更新教學方法和觀念，也提供了很好的契機。

二、在小學語文課堂中培養學生思想品德習慣的途徑

教師在實際教學過程中需要采取有效的教學方法，以更好地在小學語文課堂中培養學生的思想品德習慣。首先，要結合實際教學情況與學生的心理特點，進行一些小組合作活動。學生在小組合作過程中能夠互相交流和分享心得。在這一過程中，既能激發學生學習語文的興趣又可以在潛移默化的過程中影響學生，使學生受到良好的思想品德的熏陶，深刻體會課文中所要表達的思想感情。

其次，教師可以適當引導學生相互交流課外的相關知識，實現知識共享。在這一過程中就能夠體現學生的奉獻精神，體會到與同伴之間一起學習的快樂。這樣既可以開闊學生視野，又能夠增強學生的探究欲望。思想品德的習慣養成不是一蹴而就的，是需要慢慢積累的。學校和課堂上的時間是肯定不夠的，所以需要學生首先培養意識，然后在課外進行積累與養成。學生在課外探索的過程中，也能夠掌握相應的語文學習方法與技巧。比如閱讀技巧、寫作技巧、語言組織能力和表達能力也會有新的突破與進步。

最后，教師可以舉辦相關的課堂活動進一步深化和鞏固課堂成果。比如在學習《我的戰友邱少云》時，可以讓學生反復朗讀課文，然后觀看相關的視頻資料，讓學生體會現今和平幸福的生活來之不易。然后，互相交流自己所查到的資料，這樣課文的思想感情與內容便會印在學生心中，使得教育教學過程中的情感態度與價值觀目標更好地完成。這也符合小學語文新課標對于學生語文素養培養的要求。語文課堂在這些條件的作用下也會散發新的活力。

思想品德習慣的培養對于小學生來說是十分重要的，校園課程的安排和對教育目標及要求的解讀也決定了教育教學質量的高低。廣大教育工作者在實際的教育教學工作中需要不斷摸索與總結，才能夠更好地在小學語文課堂教學中培養學生的思想品德習慣，為學生以后的發展奠定基礎，并且能夠為語文教學帶來新的魅力和活力，給傳統的課文解讀帶來新的內涵，賦予新時代特有的精神。

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