貴陽(yáng)學(xué)院科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初步研究

成剛+劉偉郁+葉孝勇+戴亮+任永力+鄧國(guó)民

（貴陽(yáng)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550005）

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下國(guó)家大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要，而創(chuàng)新性人才才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵。培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬、富有創(chuàng)新精神、冒險(xiǎn)精神、鉆研科研精神，能夠適應(yīng)社會(huì)需求并在工作當(dāng)中脫穎而出的人才，是全國(guó)各大高等院校在教育創(chuàng)新改革當(dāng)中擔(dān)當(dāng)?shù)氖滓匾蝿?wù)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；創(chuàng)新；眾創(chuàng)；課程建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）50-0120-02

一、引言

目前，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵點(diǎn)，近幾年我國(guó)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這方面雖然取得了一些成績(jī)，但整體上仍還存在著諸多問(wèn)題很多不足。在眾創(chuàng)的背景下國(guó)家大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要，而創(chuàng)新性人才才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵。在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中需要大量的創(chuàng)新型人才，而高校正是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。針對(duì)我國(guó)目前缺乏大量創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實(shí)，高等院校必須在教育思想、教育方法和人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行創(chuàng)新改革，大力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，從而能有效地支持和推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系的建立，為建設(shè)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家提供人才上的保證。科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程是綜合、實(shí)踐、自主、開(kāi)放的課程，而科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)。而在當(dāng)今下目前的大趨勢(shì)下，單純的學(xué)術(shù)教育已經(jīng)不能適應(yīng)市場(chǎng)的要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念引入教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和社會(huì)創(chuàng)業(yè)適應(yīng)能力，引導(dǎo)高等學(xué)校不斷更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法，將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

二、概念界定

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)的最本質(zhì)根本區(qū)別在于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中是否有創(chuàng)新的因素。這里的創(chuàng)新不僅指的是技術(shù)方面的創(chuàng)新，還包含管理創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新、流程創(chuàng)新、營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新等方面。

2.科學(xué)教育介紹。科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)當(dāng)中要求按照“突出實(shí)用、服務(wù)本地”的原則，立足貴州、面向全國(guó)；遵照“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、注重運(yùn)用、提高能力”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握科技創(chuàng)新教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與教學(xué)論、以科學(xué)研究和技術(shù)設(shè)計(jì)為核心的科學(xué)技術(shù)教育等基本理論和知識(shí)，具備專(zhuān)業(yè)化科學(xué)與技術(shù)教育能力，能夠勝任小學(xué)科學(xué)課程、高中通用技術(shù)課程、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師。

三、貴陽(yáng)地區(qū)及貴陽(yáng)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)情況

自2015年3月開(kāi)始，貴陽(yáng)市出臺(tái)相關(guān)政策措施，為了方便創(chuàng)業(yè)的高校大學(xué)生，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的高校大學(xué)生畢業(yè)生在提供工商登記注冊(cè)優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)資金、扶持、稅收優(yōu)惠和創(chuàng)業(yè)服務(wù)等方面都有優(yōu)惠政策優(yōu)惠措施，同時(shí)貴陽(yáng)市政府在社會(huì)各企業(yè)中為大學(xué)生拓寬積極拓寬就業(yè)渠道，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。目前貴陽(yáng)的創(chuàng)業(yè)資源集中在三個(gè)方面：政策支持及社會(huì)資助、創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)業(yè)投融資平臺(tái)。貴陽(yáng)學(xué)院博雅眾創(chuàng)空間是貴州創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)頭人，臨近雙龍航空經(jīng)濟(jì)港云客咖啡眾創(chuàng)孵化基地，可以說(shuō)具有得天獨(dú)厚的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。“博雅眾創(chuàng)空間”以進(jìn)行研發(fā)項(xiàng)目推廣為主，在運(yùn)營(yíng)管理上，以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)，將編外的企業(yè)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)引入管理團(tuán)隊(duì)核心層；將創(chuàng)客基地布局到大學(xué)科技園的各個(gè)可利用資源，為空間的建設(shè)和發(fā)展注入了新活力；以服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作為中心，在國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”新常態(tài)下，建設(shè)新型孵化器，“空間”設(shè)置“一體”、“兩翼”、“多點(diǎn)成片”功能布局。

四、創(chuàng)業(yè)過(guò)程

1.項(xiàng)目提出。2015年6月建立三葉半文化傳媒工作室，初始成員包括杜生俊、劉偉郁、袁世維、唐逸文、張華、鄧玉立、龍世新七人。創(chuàng)業(yè)成員希望在一種在真實(shí)中創(chuàng)造的理念下，把樸實(shí)無(wú)華的生活，運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)備和后期制作創(chuàng)意地展現(xiàn)出來(lái)，為當(dāng)代大學(xué)生記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。項(xiàng)目前期主要從提升貴州高校班級(jí)文化、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)或個(gè)人微電影、班級(jí)影像資料留存等業(yè)務(wù)著手，辦理攝影攝像業(yè)務(wù)，同時(shí)利用云服務(wù)提高資料留存的能力。在將來(lái)的業(yè)務(wù)開(kāi)展中逐漸以貴陽(yáng)學(xué)院為中心，向四周逐漸輻射周邊產(chǎn)業(yè)。

2.項(xiàng)目實(shí)施及實(shí)施效果。（1）2015年6月開(kāi)始“微文化、微活動(dòng)、微電影”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；（2）2015年6月為“微文化、微活動(dòng)、微電影”項(xiàng)目開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研并主持公司；（3）2015年7月參加博雅眾創(chuàng)路演賽；（4）2015年7月校內(nèi)宣傳招聘正式開(kāi)業(yè)；（5）2015年8月互聯(lián)網(wǎng)+路演賽；（6）2015年8月參加科技廳路演大賽；（7）2015年10月中鐵五局干溝橋項(xiàng)目一期拍攝；（8）2015年10月貴州六頻道創(chuàng)業(yè)故事；（9）2015年10月24日參與世界眾籌大會(huì)；（10）2015年10月26日貴陽(yáng)學(xué)院校報(bào)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)訪第一期；（11）2015年11月與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)達(dá)成合作關(guān)系；（12）2015年11月云客咖啡雙龍路演賽海報(bào)、宣傳冊(cè)、指示牌全套平面設(shè)計(jì)；（13）2015年11月外研社英語(yǔ)演講、寫(xiě)作系列大賽拍攝制作；（14）2015年11月拍攝學(xué)孚教育宣傳片；（15）2016年3月職逍遙課程錄制。

3.創(chuàng)業(yè)中的困難。（1）創(chuàng)業(yè)觀念定位模糊。相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)上存在功利化傾向，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是能立即帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的事業(yè)，導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)打上了功利主義的價(jià)值取向，從而違背了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，往往由于最初的創(chuàng)業(yè)激情消退，各成員利益分配不均等等問(wèn)題半途而廢。（2）資金實(shí)力相對(duì)短板。很多大學(xué)生認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)最需要的是資金，但是大學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和來(lái)源，其創(chuàng)業(yè)資金多來(lái)源于家庭提供或同學(xué)拼湊。（3）后續(xù)工作支撐不足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作完成初期進(jìn)入市場(chǎng)存在一定難度，宣傳力度不夠，影響市場(chǎng)進(jìn)入程度。市場(chǎng)準(zhǔn)入欠缺，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)措施不足，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，勢(shì)必影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情和信心。創(chuàng)業(yè)資金緊缺，扶持力度不強(qiáng)。（4）創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)不足。相當(dāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，缺乏中長(zhǎng)期發(fā)展眼光和戰(zhàn)略。注重學(xué)術(shù)的多，開(kāi)發(fā)市場(chǎng)能力不足；注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多，打開(kāi)市場(chǎng)局面能力不足；注重自我感覺(jué)良好的多，團(tuán)隊(duì)精神不足。（5）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員單一。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員一般都在一個(gè)班級(jí)內(nèi)部，覆蓋面小而單一對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的帶動(dòng)及影響作用非常有限。院際聯(lián)系是橫向互動(dòng)機(jī)制的基本，體現(xiàn)讓學(xué)生從創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的多種角度出發(fā)，有效利用各院系的多種資源才能完善項(xiàng)目綜合能力。

五、科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)反思

1.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。把《技術(shù)設(shè)計(jì)與制作及實(shí)驗(yàn)》課程增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)；組織學(xué)生參加科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，以及參加貴陽(yáng)學(xué)院機(jī)器人競(jìng)賽、國(guó)家挑戰(zhàn)杯、貴陽(yáng)市創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、挫折意識(shí)和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。建立科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)眾創(chuàng)空間，通過(guò)創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。借助創(chuàng)業(yè)基地讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)筑一個(gè)廣闊的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。

2.開(kāi)展多種形式實(shí)踐活動(dòng)。建立各種興趣小組、開(kāi)放專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，參與到教師的科研中；開(kāi)展送技術(shù)、科普講座進(jìn)社區(qū)、學(xué)校等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，服務(wù)地方。

3.引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。作為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期有諸多問(wèn)題需要解決，而擁有一名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可以解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的許多困惑。建議可以聘請(qǐng)一位有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，定期在學(xué)院內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座或有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)。

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