淺談如何利用生活情境開展小學數學教學

趙媛媛

摘 要：在小學教育過程中，數學課程的學習遠遠比其他課程枯燥，也具有很強的抽象性，失去了更多的趣味性，學生對其沒有更多的學習興趣。這就要求小學數學教師在教學的過程中改變教學方法，將理論知識和現實生活情境更好的結合起來。突出數學學習和現實生活的關聯性，增強教學的趣味性，從而提高學生學習的積極性。本文主要論述了在數學學習中利用生活情境對于小學教學的作用，同時也分析了生活情境開展所需要注意的事項，僅供參考。

關鍵詞：小學數學 生活情境 教學

一、生活情境下開展小學數學教學的作用

1.激發學習的興趣，提升學習的效率

在日常教學活動中，小學生會覺得數學知識很難理解[1]，因為數學自身的抽象性，學生在學習的過程中枯燥無味，所以導致學生對于數學學習沒有太大的興趣，有的學生甚至會產生厭學的消極心理。作為一名數學教師，要在教學中將生活情境運用到教學活動中，讓學生從生活情境教學中感受到學習的輕松快樂，更助于學生對于知識的理解，也能提高學生學習的興趣，從而提升學生的學習效率。

2.知識形象簡單化，便于思考理解

小學生對于知識的理解水平還比較低，數學中的抽象概念更難讓小學生更好地去接受，在學習中會困難重重。如果教師在日常教學中將生活情境融入到教學中[2]，就能夠將數學概更好地被學生所接受。將復雜的知識更簡單化，便于學生更直接的理解。將課本和教材中的知識結合在實際的生活中，能夠鍛煉學生的思維能力，引導學生解決生活當中的實際問題。

3.可以培養出學生探究思考的能力

新課標要求教學對于學生的探究能力要進行著重的培養，將生活情境融入到教學中，就可以培養學生的探究能力。在傳統的教學中，教師大多都是將課本教材上的知識對學生進行灌輸，學生在學習的過程長期居于被動學習的狀態，長久時間下來，這就限制了學生學習的積極性。學生沒有更多思考探究的空間，局限在固定的思維模式中，不利于學生成績的進步。將生活情境搬到教學活動中，就能讓學生發現知識在實際生活的應用，增強學生學習的興趣，也能讓學生實踐探究能力得到很大程度提升[3]。

二、生活情境開展教學的方法

1.創設良好的學習氛圍

小學生大多心智還不夠成熟，對于事物沒有很好的理解和判斷的能力，認識還停留在最直觀淺顯的感受上。所以，只有激發小學生的興趣，才能讓他們更主動地學習。在課堂上營造一個有趣快樂的氛圍，讓他們從心里接受數學教學。教師在上課的過程中可以帶領學生玩一些數字游戲或是更數學有關的故事，從而最大程度上調動學生學習積極性，活躍了課堂氣氛，也能夠讓他們能更主動的接受學習。

2.讓學生更容易理解知識

在數學的教學過程中，將生活情境和知識連接在一起，讓學生更容易將復雜抽象的知識更簡單化的理解，降低解題的難度，提高數學學習的效率。老師要認真研究教材內容，從生活中尋找能和課本相結合的內容[4]，從而達到情境教學的真正用意。教師在教學前的備案過程中，要結合學生的實際情況，選擇適合的教學方法，將生活化的實例切入到教學中，讓學生能夠靈活運用知識解答題目，從而更理解知識的內容，也鍛煉了思維能力。

3.將生活和教學的距離拉近

數學知識比較抽象，小學生在知識的認知能力上也有限，很多知識都難以理解，這就需要教師結合學生理解數學的特點，制定合理的教學方式。對于課本教材中較難懂的概念和名詞運用最生活化的語言予以講解，讓學生能夠最大程度地理解接受，也能拉近學生和老師之間的關系，從而讓學生和數學教學的距離更近，讓學生覺得數學和生活很近，學習也是充滿趣味性的活動。

4.數學作業更生活化

課堂的教學時間有限，教師對于知識的傳授是有限的，要想讓學生更好地理解所學的知識，將其更好地運用，提高數學成績，就需要布置合理科學的家庭作業。家庭作業的布置旨在學生對于知識點的鞏固聯系，在選擇的內容上要符合學生的實際，結合家庭生活的實際，給學生設置了一個最好的生活情境。這樣的數學作業可以讓學生的思考能力、分析能力得到不斷的提升，進一步擴大自己的學習興趣。使得學生在學習的過程中增強學習的信心，對學習有種成就感，從而提升自身的成績，提高教師的教學成果。

三、生活情境教學的注意事項

1.要結合實際生活選擇情境

數學和生活密切相關，源于生活，運用在生活中。但是由于數學中存在的抽象性，導致了數學和實際的生活有了距離劃分。教師在進行日常教學時，要從小學生的實際出發，讓教學和實際更貼近，讓學生從中可以找到認同感。農村和城市的生活地域不同，生活情境教學也有差異，要選取生活中隨處可見的現象，從而達到生活情景教學的目標。

2.要注意學生的年齡段

在教學中融入生活的情境也需要根據學生的實際年齡來選擇內容，針對低年級的同學要讓他們自己動手去操作，鍛煉實踐能力，切實感受到生活中的數學存在。教學內容符合各個年齡段學生的能力，讓他們的積極性和思維能力不斷發展[5]。

3.生活情境結合教學的重點

在教學中運用生活情境要抓住教學中的重點，不能只是表面的形式化。單方面是為了完成新課標的任務或只注重生活情境的運用，這樣很容易忽視了教學中的重點，從而讓教學失去了原本的初衷。因此，在教學過程中，教師要制定合理的教學方法，制定可行的計劃，將生活情境結合教學的重點，既可以滿足新課標的要求，也可以從本質上讓學生提高學習成績。

結語

小學時期的學習是整個學生時期學習的基礎，對學生今后數學的學習已經思維的發展具有重要的作用。所以，在教學的過程中，要研究運用科學的教學方法，激發學生對于數學學科的學習，提高學習成績和學習的效率，為今后各方面綜合發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]高連奎.淺談如何利用生活情境開展小學數學教學[J].中國校外教育（中旬刊），2014（7）：136-136.

[2]馮志強.淺談如何利用生活情境開展小學數學教學[J].學周刊，2015（25）：82.

[3]黃友英.淺談如何利用生活情境開展小學數學教學[J].新課程·小學，2015（12）：282.

[4]王雪雅.淺談如何利用生活情境開展小學數學教學[J].關愛明天，2015（7）：113-114.

[5]姜喆.利用生活情境開展小學數學教學[J].少兒科學周刊（教學版），2014（9）：90-90，91.