高職機動車輛承保課程微課設計與應用

楊燕玲

摘要：微課作為一種新型教學手段，由于其短小精干、教學效果頗好，易于為學生接受，被廣泛應用于教學中?；诖耍P者在此將并以此作為案例分析總結高職課程微課的開發與應用的經驗。

關鍵詞：微課；教學設計

隨著新興媒體的不斷發展，高校教學中正廣泛的應用信息化手段開展教學?！拔⒄n”作為一個新的教學模式和學習方式，讓越來越多的學習者更樂于接受，讓越來越多的教育工作者覺得創意設計大有可為?！拔⒄n”不但使課堂教學中的資源利用率大幅提升，還使課堂更具感染力，使學生的課堂學習質量和效果有了很大的提高。

一、概述

微課程是2008 年由美國圣胡安學院高級教學設計師戴維·彭羅斯首創的課程概念。在中國則是 2010 年由廣東省佛山教育局胡鐵生率先提出微課概念，其后不斷加以修正，對微課的研究是最具有影響力和代表性的。微課是以微教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點或教學環節而精心設計和開發的一種可視化的、支持多種學習方式的在線視頻網絡課程。微課也以其“視頻為主、主題突出、短小精悍、資源多樣”的特征在國內外教育信息化建設中得以快速發展。本文以《機動車輛承?！氛n程中“車險險種認知”內容設計制作成“微課”設計為例來進行說明“微課”設計與制作的實踐方式。

二、“微課”的設計與制作

微課的實質是微型化的網絡課程，而一門完整的網絡課程可以由很多與知識緊密聯系的系列微課構成。因此，微課的設計與制作可以在掌握學習理論指導下，像網絡課程開發那樣進行系統的設計、制作。

1. 選題

一節微課涉及的教學內容可以多樣化，但所選的主體一定要有代表性，并不是所有內容都適合來制作微課，微課更不是從原來的精品課程的視頻資料截取其中的片段。教學的重點和難點一般比較 作為微課的選題。對于教師而言，最關鍵的是要從學生的角度去進行選題，要體現以學生為本的教學思想。

本課程所面授的對象是我校高職專業二年級學生，他們活潑好動、但缺乏自信；知識基礎薄弱，欠缺綜合能力。經過對學生的調查了解，發現“車險險種認知”這一節內容對他們是個難點?！败囯U險種認知”這一節主要介紹了機動車輛保險中交通事故責任強制保險和商業險種的保險責任、責任免除，也是車險險種認知實務操作中必須掌握的技能，由此本次微課選題為“車險險種認知”。

2. 教學設計

（1）盡快切入主題?！拔⒄n”時長一般控制在 10 分鐘左右，因此“微課”教學設計要迅速切入主題。比較常見的是開門見山，當然也可以設計一些問題導入或者生活中的現象或者一些能吸引學習者的話題進行引入。微課最關鍵的開頭，要能吸引學習者。若想吸引學生的話題快速引入主題，可采取開門見山或者設問導入以及利用其他一些方法。

（2）精心設計腳本要?！拔⒄n”是一個完整的教學結構，應包括教學導入、教學日標、教學內容、教學方法、課堂小結和課后任務。所以在內容的設計上要條理清晰，突出主題。對于“微課”這樣一個濃縮的短視頻，也應盡量突出該課程的特色，若平鋪直敘則不夠吸引學習者的目光。

（3）教師語言盡量精練。因為微課時間只有短短10分鐘，教師在微課中語言要簡潔明了，最好先把講稿設計好，這樣錄制時就會比較流暢，給后期處理提供較大的方便。

在對“車險險種認知”的微課設計中，由于所涉及的知識點較多，因此，筆者分別就二個知識點設計了二個“微課”。以下以“商業險主險-第三者責任險”為例，講述設計思路：（見表 1）

3. 視頻制作

目前根據高職教師制作視頻時的技術掌握情況、硬件設備配備情況以及簡單易求的需求，推薦主要的制作方式有攝像機拍攝法，錄屏軟件十 PPT 制作法。在制作微課程時，需要根據不同的主題選擇適合的錄制方式，更好的呈現知識和內容。在上述“微課”的設計中，筆者采用了攝像頭拍攝十錄屏軟件十 PPT 的制作方法。用到的工具與軟件有： 電腦、耳麥、視頻錄像軟件，錄屏軟件 Cam-tasia Studio，PowerPoilt 等。采用的方法是，先對 PPT 演示進行屏幕錄制，然后添加錄音和字幕。

三、總結

一堂合格的微課，強調的是知識和技能的傳授效率；而一堂優質的微課，卻是如何用教師的引導和愛心，激發學生最大潛能和營造最好學習氛圍，學生收獲的不僅僅是專業知識和技能，還有高效的學習習慣和良好的職業素養。微課作為一個新教學模式為高校專業教師提供了一個更廣闊的探索和實踐的舞臺，它的成長將會是一個持續變化完善的發展過程，同時可以肯定微課的出現將帶給高職專業更多更好的高效課堂。開展微課建設，對提高課程教學質量，深化教學模式改革必將具有極大的促進作用。

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（作者單位：新疆交通職業技術學院，新疆 烏魯木齊 831401）