淺談校園文化對高職語文教學的推動

唐景玲

摘 要：時下校園文化越來越受到重視，它是推進學校和諧發展的重要載體。語文教學離不開校園這個具體的人文環境，如何發揮校園文化對語文教學的積極影響，推動高職語文教學改革？本文將結合具體實踐，探討這一問題。

關鍵詞：校園文化；高職語文；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

校園文化建設是構建社會主義和諧社會的重要環節，是學校精神和學校形象的集中體現。優秀的校園文化體現了師生對學校的認同感，展現了校園的生命力、創造力和凝聚力，是一種不可或缺的軟實力，具有重要的育人功能。語文教學離不開校園這個具體的人文環境，要充分發揮校園文化對高職語文教學的積極影響。因此，將校園文化納入語文教學研究的視野，對于全面促進高職語文教學的發展具有十分重要的意義。

1.開設第二課堂活動，提高學生的語文素養

構建完善的校園文化，需要管理者認真研究，更需要學科教師積極參與，只有管理者和學校師生共同追求，才能體現特色，走出新路。教學是學校工作的中心和重心，教師與學生共同開展的教學活動是校園內最生動、最富有活力的文化現象。

作為高職語文教師，我不斷摸索新的教學形式，課余開設第二課堂，幫助學生從祖國的優秀傳統文化中汲取營養、豐富心靈世界、提高文化素養。實踐中，我精選中國文學中最具魅力的古典詩詞，開設了“唐宋詩詞鑒賞”的系列講座，從生活中尋找詩歌的印跡切入，漫談詩歌與旅游景點、詩歌與影視作品、詩歌與流行歌曲之間的聯系。

對于旅游專業偏導游方向的學生來說，看懂牌匾、橫幅、對聯上的書法是他們工作中必備的一項技能，所以，第一講的開場白我選用了旅游景點岳陽樓上的一副對聯：“一樓何奇？杜少陵五言絕句，范希文兩字關情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？…… ”

理解這副對聯的大意對學生來說并不難，難的是領會其中蘊藏的歷史文化內涵，如果不具備一定的語文素養，那一定是無法做到的。例如，上聯贊嘆岳陽樓的奇偉，歷數了杜甫的《登岳陽樓》、范仲淹《岳陽樓記》、呂洞賓的神話，從而把岳陽樓的奇偉美妙提到一定的高度。

除了名勝古跡外，我們平時聽的流行歌曲、影視作品，也有從詩歌當中來的。如黃安的《新鴛鴦蝴蝶夢》出自唐朝大詩人李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》；金庸先生的《射雕英雄傳》中瑛姑吟唱的《四張機》出自宋朝一無名詞人的《九張機》。

整個講座中，學生不斷發現驚喜，原來詩歌也這么親切，并不是文人才能享受如此文化盛宴，你我也可以同樣信手拈來。在后面的詩詞講座中，學生們興趣愈發濃厚，他們積極主動地查找資料，參與互動，一個學期下來，學生個人的語文素養得到明顯提升。

2.開展文學社團活動，豐富語文教學的內涵

校園文化具有豐富性，無論是校園的現代教學設備，還是具有特色的文化內涵的活動，都能夠把它應用于語文的教學和實踐中。在高職語文教材里，語言文字和文化與寫作、口語交際都是語文學習的內容，而要在課堂里學完這些內容往往時間是不夠的，語文教師也沒有那么多精力和能力去搜集語文教學資源，這時校園文化就顯得特別重要。

作為文學社的指導教師，為拓展課堂上的教學內容和培養學生寫作能力，我曾組織多次專題講座和活動來豐富他們的語文學習生活，如以清明為主題的作品賞析、采風、寫作及指導，以啦啦操比賽選手獲獎經驗為內容的訪談的寫作指導及實踐，結合江蘇省南京市兩區合并創作的富有歷史底蘊、地域特點、校園特色的青春劇《向青春致敬——唱響老下關，展望新鼓樓》，以“五四青年節”為主題的名著導讀、影片賞析、文學知識、創作方法的講授。通過文學社的這些活動，學生打開了喜愛文學、熱愛生活的大門，社團成員制作、印發的小報《柳香》《韶光》在學校師生中好評如潮，他們中的一些同學在全國文明風采的征文比賽中，獲得了一、二等獎的優異成績。正是這一系列校園文化活動的開展，巧妙地把語文課堂的內容融入了學生的日常生活，豐富了語文的教學資源，培養了師生對語文學習的興趣。

校園文化具有很強的影響力，它以內在的作用來達到教育的目的。這種環境可以激發學生的感受和想法，培養他們高尚的道德品質，塑造他們美好的心靈和情趣。

因此，對于語文教學的內涵，語文教師應該有新的認識，更多地挖掘學生的真實生活和情感體驗，開發和利用有創意的校園文化資源，讓語文教學在實施中發揮應有的作用。

3.組織語文綜合實踐活動，更好地實現三維目標

高職生是一個特殊的學生群體，他們因多種原因沒能升入普通高中學習，而選擇了職業教育，其內心世界是非常不穩定、不平衡的。這時候特別需要教師心靈上的教育引導。研究中我發現，教師一定要從學生成長的心理需要出發，急他們之所急，解他們之所難。這樣的學習內容不僅可以幫助他們解決心中的疑難，還能使課堂受到歡迎。

校園文化是一種無聲的文化，它能在不知不覺中影響學生，走進學生的內心世界，提高學生的心理素質，健全學生的人格。它作為語文教學資源，切合學生實際，滿足學生興趣需要，能拓寬學生的生活空間，讓學生在更為廣闊的空間中獲得生活經驗以及與之相伴相生的語文能力。

把校園文化活動融入語文教學之中，必須精心設計內容、有組織地開展活動。演講、朗誦、辯論等具有語文實踐作用的活動，可以吸引學生的參與，加強彼此的溝通和交流。活動中學生可以培養關心生活的態度，養成學會生活、適應生活的能力。同時，將校園文化中的德育活動引入語文課程，還可以抵制落后的、腐朽的社會文化入侵校園，凈化校園，為語文教學營造一個良好的氛圍。例如，中專教材中有一篇思想評論，題為《論〈勵節〉》。它從當今社會風尚引出論題，重提中國傳統道德觀念，抨擊不良的社會風氣，倡導良好的道德風尚。如何讓學生對社會道德現象有深刻的體驗，避免語文課流于說教的德育課？我精心設計了編舞臺劇和寫作相結合的形式，發動學生在生活中尋找素材，最后他們共創作了四個劇目——《追星記》《網吧里的打劫事件》《公交車上的啞巴女孩》《迷失中的光明》。實踐證明， 這堂語文實踐活動，不僅有效地實現了這篇課文的教學目標，培養了學生正確的社會道德觀，還使學生認識到創作來源于生活、寫作應忠實于自己的生活并真實反映人的內心世界。

在語文教學實踐中，我還嘗試以沙龍的形式舉辦讀書會，帶他們閱讀有意義的書籍或短文。例如，我給他們讀過一篇叫《家有中等生》的文章，文中的母親一開始也和一般家長一樣，糾結于女兒成績平平，可是一次期中考試改變了她的教育觀，讓她意識到原來每個孩子都是“寶貝”。應該說，很多高職學生都在應試教育中受挫，本已經夠打擊、沮喪了，而我們的老師和家長如果對他們仍以成績取人，無疑是雪上加霜。所以，語文教師可以借助這樣的文章，幫他們打開心靈的大門，和他們一塊成長，幫助他們解決內心的困惑、煩惱。

校園文化建設，可以為語文教學營造良好的外部氛圍并積極促進語文教學的橫向拓展。總之，語文教學與校園文化既互相制約，又互相促進。語文教學承載著傳播校園文化的使命，校園文化也在推進、輔助著語文教學，兩者相融相凝，對高職教育教學的發展意義重大。

參考文獻：

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