結合終身教育下的高校體育教學改革方向探討

胡丁未

【摘要】在教學改革與理念創新的影響下，高校體育教學出現了一些新的特點，教學效果評價也從以成績為唯一考量轉變成以學生健康為重。但是，這些“進步”并不能掩蓋現行教育模式的弊端，體育教學的改革依舊還需進一步深化、力度也需進一步加大。本文結合終身教育的要求，探討了現階段我國高校體育教學的改革方向。

【關鍵詞】終身教育 高校體育教學 改革方向

1前言

與以往相比，當今的高校體育教學理念有了明顯進步是不爭的事實，但由于教育模式的弊端并未徹底根除，現階段的體育教育成效依舊達不到預期。體育是一項關系到國民身體素質的事業，對大學生的發展更是影響深遠，所以，高校有必要將終身教育理念融入到體育教學改革當中，構建與大學生身心特點相適應的體育教育模式。

2終身教育視角下的高校體育教學現狀

從終身教育視角來講，現階段高校體育教學中凸顯的問題主要有：首先，理念問題。當前，高校師生對終身教育必要性與意義的認識大多都很不到位，表現為教師只關心學生的課程參與狀況和考試成績、學生只關心自己能否順利通過測試。這樣的情況下，學生鍛煉的出發點是不正確的，再加上教法缺乏吸引力，體育課很難真正引起學生的興趣。

其次，教學內容問題。終身體育是終身教育與體育教學結合的產物，旨在激發大學生參與鍛煉的興趣、培養鍛煉習慣、提升生活品質。但是，目前高校體育教學依然是以競技體育為重，與大學生希望從體育課上學到一些健身方法的需要并不匹配。同時，教師組織體育活動及提出要求、設立標準時也普遍沒有將個體差異納入考慮，致使教學內容不符合大學生的興趣。在此種情況下，他們往往不會主動鍛煉，終身教育不具備實現條件。

再次，認知問題。我國高校對于大學生的管理大多都比較松散，給了他們很大的自由權。這種管理方式為學生個性發展留有足夠的余地，但對于很多自控意識較差的學生來講卻并非好事。比如，不少大學都取消了早操，如此一來，很多大學生便放棄了他們在學校鍛煉身體的唯一方式，變得越來越懶散，甚至于到后來拒絕參與一切看起來比較累的活動。上述情況反映了大學生并未意識到終身體育與個人發展的密切聯系，如果此種認知得不到及時的糾正，體育教學的開展勢必面臨重重困難。

最后，課程設置與資金保障問題。目前，我國高校普遍都只要求大一和大二的學生上體育課，在課時安排上，往往也只有每周兩節。這種安排使得體育教學時間非常緊張，教師所想的一般只是如何按時完成教學任務，對于學生是否對體育鍛煉感興趣、是否養成了鍛煉習慣，教師普遍無暇顧及。再加上高校對此的投入相對不足，體育教育缺乏必要的資金保障，設施資源難以與學生需要相匹配。

3融入終身教育理念的高校體育教學改革

3.1改觀學生認知，幫助他們樹立終身學習的意識

高校體育教學改革中，改變學生心態、端正學生態度屬于核心內容。在以往的情況下，體育教學多以技能教育為重，在對學生參與狀況進行評價的時候，也往往是將他們的技能熟練程度及出勤率作為主要指標。此種教育模式在無形中將體育學習禁錮在了體育課程的范疇內，向學生傳遞出一種“鍛煉就是上體育課”的理念，如此一來，在他們進入大三，不再需要上體育課時，鍛煉也被他們拋諸腦后。因而，要想使學生養成鍛煉的習慣，首先要使他們正確認識鍛煉與體育課的關系，即糾正思想、認識上的偏差，使他們意識到“上體育課只是鍛煉的一種形式”。此外，教學中還需使學生正視身體素質在其學習與生活中的基礎地位。只有學生明確堅持鍛煉的必要性與重要性，他們才能夠將鍛煉與體育課程剝離開，在課下時間和課程取消之后的時間主動進行鍛煉，即養成鍛煉習慣、形成終身學習意識。

3.2更新教學內容，豐富活動組織形式

在現階段，我國大學生普遍只會在大一和大二的時候上體育課，在大三的時候這門課大多會被取消，再加上教學局限于課堂且時間緊、任務重，教師安排學生進行的鍛煉往往缺乏新意。傳統項目訓練固然有其必要性，但是，這些項目中有很大一部分都是相對較為枯燥的，在吸引大學生興趣方面明顯不如時尚項目。盡管教師為了激發學生的鍛煉熱情進行了諸多嘗試，但真正能夠做到學生技能強化與興趣培養兼顧的次數卻并不多。對此，建議高校從更新教學內容、改變活動組織形式等方面著手予以改善。比如，教師可考慮在傳統項目訓練的過程中引入一些競賽或游戲，通過創新鍛煉方式來活躍氣氛、增強學生的參與動力。再比如，在課下時間，教師也可以組織學生開展一些友誼賽，通過觀察來明確學生對技能的掌握情況，為課堂教學的改善與針對性的增強提供指導。

3.3轉變教師理念，優化體育教學模式

在體育教學改革過程中，教師與學生同屬于重要影響因素，所以，在激發學生參與熱情的同時，還需關注教師的作用。教師在體育教學中起著引導學生、組織活動、安排訓練等多項作用，只有他們本身清晰的意識到終身教育的必要性，并據此進行科學安排，終身教育才會具備實現的條件。此外，還需強調的一點是，教師理念的轉變是消除體育教學課堂局限的關鍵，也是體育課堂教育與課下活動緊密結合的前提，對學生的自我定位及學習樂趣的發現具有重要意義，直接關系到改革能否落到實處。因而，轉變教師理念，使他們全面理解終身教育的內涵與要求，是現階段高校面臨的最主要任務之一。結合教師在體育教學中的地位來講，轉變教師理念實際上還是優化體育教學模式的必要做法，與體育教學有效性的高低有著直接關聯。

4結語

終身教育是一種全新的教育理念，自提出至今一直廣受關注。結合此種理念來講，當前我國高校體育教學模式的弊端依舊十分顯著，終身體育還停留于理論層面，并未真正落實到教學實踐當中。對此，各高校有必要積極將終身教育理念融入體育教學改革，構建與當代大學生特點相適應的體育教育模式。

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