隨筆有助于寫(xiě)作“妙筆生花”

郭曉亞

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”寫(xiě)作需要和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，只有走萬(wàn)里路，才能寫(xiě)出來(lái)好的文章來(lái)。我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，總是講教材、講構(gòu)思、講各種“完美”的表現(xiàn)手法，但看來(lái)效果好像并不盡人意，因?yàn)檫@實(shí)在是舍本逐末，緣木求魚(yú)的做法。要想真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，單靠閉門(mén)造車式的課堂訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是和生活緊密結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成隨時(shí)練筆的良好習(xí)慣，讓隨筆幫助學(xué)生的寫(xiě)作“妙筆生花”。

第一，寫(xiě)作也需要隨筆“湊趣”

目前的寫(xiě)作現(xiàn)狀是什么樣子呢？寫(xiě)作是語(yǔ)文綜合知識(shí)構(gòu)成板塊中最為薄弱的環(huán)節(jié)。作文教學(xué)難，學(xué)生興趣差是目前作文教學(xué)實(shí)踐中師生雙方不言自明、無(wú)可辯駁的事實(shí)。造成這種狀況的原因有很多，有的語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中重閱讀輕寫(xiě)作；有的語(yǔ)文教師覺(jué)得寫(xiě)作訓(xùn)練費(fèi)時(shí)費(fèi)力還不如干個(gè)別的，作文訓(xùn)練時(shí)間嚴(yán)重不足；有的語(yǔ)文教師自身作文教學(xué)理論滯后所以作文訓(xùn)練隨意化，教學(xué)體系不強(qiáng)，缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性的因素；還有的學(xué)校學(xué)科門(mén)類劃分過(guò)細(xì)，課程繁多，師生精力支配困難的因素，這些都成為作文寫(xiě)作滯后的主要原因。針對(duì)這種情況，我們必須要加強(qiáng)作文訓(xùn)練。怎么進(jìn)行隨時(shí)隨地的寫(xiě)作訓(xùn)練呢？我們認(rèn)為隨筆是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

在目前的語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)作機(jī)制下，在作文教學(xué)過(guò)程中有效的教學(xué)時(shí)間里，我們經(jīng)常是每?jī)芍懿拍苓M(jìn)行一次作文教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，這顯然從訓(xùn)練的頻率和強(qiáng)度講，都是偏低的，同時(shí)因?yàn)槭枪潭ǖ淖魑念}目，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。我們知道大家非常的喜歡微信，其實(shí)是因?yàn)槲⑿啪褪悄軌虻谝粫r(shí)間段里表現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè)。我們經(jīng)常說(shuō)興趣是最好的老師，只要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就能夠從中感受無(wú)限的興趣。盧梭也說(shuō)過(guò)這樣的話：?jiǎn)栴}不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。由此可見(jiàn)興趣在寫(xiě)作訓(xùn)練的重要作用。我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地練筆的習(xí)慣。教會(huì)他們長(zhǎng)期不懈堅(jiān)持寫(xiě)和練，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。同時(shí)，教師要通過(guò)多種規(guī)范體制來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)練筆有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，我們作為老師要經(jīng)常組織學(xué)生在一起展開(kāi)討論、研究、展示各自的練筆成果。對(duì)于他們的練筆成果能夠

不失時(shí)機(jī)地予以指導(dǎo)講評(píng)，向報(bào)刊薦稿，鼓勵(lì)學(xué)生投稿，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中體味成功感、成就感。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作興趣。我們經(jīng)常會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們遇到人生中一些特殊的場(chǎng)合，有了一些別樣的感悟，我們就有一個(gè)沖動(dòng)，就是把它寫(xiě)出來(lái)。這樣的時(shí)候，我們不需要長(zhǎng)篇大論，只需要把自己內(nèi)心的真實(shí)的情感表現(xiàn)出來(lái)就行了，這時(shí)的隨筆是不是就是靈感展現(xiàn)的精彩瞬間的體現(xiàn)？

第二，隨筆練習(xí)能夠有效輔助寫(xiě)作教學(xué)

作文教學(xué)的現(xiàn)狀需要運(yùn)用隨筆這一有效的手段和形式來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，目標(biāo)明確，循序漸進(jìn)，隨筆對(duì)作文教學(xué)的積極的輔助功能就會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。

首先，隨筆練習(xí)可以給我們的寫(xiě)作提供源源不斷的素材。我們知道隨筆是日常生活中聽(tīng)到、看到、做到、想到的有意義的事實(shí)的記錄，那么其中記錄的事實(shí)肯定是會(huì)引起我們心靈的共振的其人其事。這些能夠觸發(fā)我們心靈的活生生的事實(shí)和感悟，自然會(huì)成為有用的素材。這樣的素材積累起來(lái)就成了我們作文寫(xiě)作中取之不竭的“原料”。這就能夠解決我們廣大學(xué)生作文寫(xiě)作中無(wú)物可寫(xiě)、無(wú)事可述、無(wú)情可訴的問(wèn)題，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)將有利于作文教學(xué)水平的提升。

其次，隨筆也是另外一種形式的寫(xiě)作訓(xùn)練。我們知道現(xiàn)在人們的節(jié)奏加快，在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，時(shí)間顯得彌足珍貴。怎么在有限的時(shí)間里加大學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練量，是每個(gè)教師都在研究的命題。就是在同樣的時(shí)間里，怎么高效的完成我們既定的寫(xiě)作任務(wù)。隨筆寫(xiě)作大大地拓寬了作文教學(xué)的訓(xùn)練形式，加大了習(xí)作的訓(xùn)練量。我們說(shuō)隨筆的內(nèi)容涉及面很廣，我們可以記敘事件，可以描寫(xiě)人物，可以發(fā)表議論、可以抒發(fā)感情，表現(xiàn)形式不受限制，使學(xué)生的思維活躍自由，天馬行空，無(wú)拘無(wú)束，大大培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。從這一方面來(lái)說(shuō)，隨筆本身就在訓(xùn)練提高著學(xué)生的作文水平。同時(shí)，我們還可以規(guī)定隨筆的題目。比如說(shuō)我們大家在一起參加了一個(gè)活動(dòng)，或者是觀看了一個(gè)電影，大家都有想要表達(dá)的內(nèi)容，我們就可以用隨筆的方式寫(xiě)下了。可以寫(xiě)自己的感悟觀點(diǎn)，也可以寫(xiě)自己感興趣的內(nèi)容，真的是每天都有訓(xùn)練，都有提高。這種訓(xùn)練我們要不定期變換形式，只有這樣這條路才能走的更遠(yuǎn)。應(yīng)該說(shuō)，訓(xùn)練效果是明顯的，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又訓(xùn)練了作文的能力，加大了練筆量，從而有利地促進(jìn)了作文教學(xué)，可謂是一舉三得啊。我們的學(xué)生在隨筆練習(xí)中嘗到了寫(xiě)作的樂(lè)趣，體會(huì)到了隨筆對(duì)提高寫(xiě)作水平的促進(jìn)作用，同時(shí)形成一種良性的循環(huán)。這樣我們的寫(xiě)作教學(xué)在隨筆練習(xí)的輔助中會(huì)越走越寬廣。鑒于此，我們更應(yīng)重視對(duì)隨筆練習(xí)的指導(dǎo)，深入挖掘隨筆的內(nèi)容內(nèi)涵，充分發(fā)揮隨筆寫(xiě)作對(duì)作文教學(xué)的積極促進(jìn)作用，讓這樣一種靈活實(shí)用的文學(xué)樣式啟迪學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

“錦上添花”的隨筆點(diǎn)評(píng)

什么是寫(xiě)作？寫(xiě)作就是自己內(nèi)心感情的表達(dá)，正如當(dāng)代著名作家白先勇所說(shuō)：“我寫(xiě)作，是因?yàn)槲以赴褍?nèi)心深處無(wú)聲的痛苦用文字表達(dá)出來(lái)。” 好的評(píng)語(yǔ)要能夠針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有的放矢，能夠輕松提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性。我們贊同這樣的評(píng)價(jià)方式：一種是能夠針對(duì)學(xué)生隨筆中能引起讀者內(nèi)心情感強(qiáng)烈共鳴的文章，寫(xiě)一段感情激蕩的文字，與學(xué)生的文章相映成趣。一種是品讀式，針對(duì)學(xué)生文章中富于個(gè)性化的思想情感或精妙獨(dú)特的構(gòu)思、表達(dá)能夠做深入細(xì)致的品讀，教師應(yīng)懷著一份愉快的心情，帶著一種“找寶”的心情，一種準(zhǔn)備欣賞精彩節(jié)目的情緒去“讀”學(xué)生，用心去體會(huì)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心。一種是鼓勵(lì)式，針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，以懇切的語(yǔ)氣和商討的口吻寫(xiě)一段充滿熱情與希望的鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。一句話評(píng)語(yǔ)不要人云亦云、空洞無(wú)物、千篇一律的，而要有針對(duì)性、有側(cè)重點(diǎn)，寫(xiě)出個(gè)性、寫(xiě)出感情、寫(xiě)出哲理。

我們教導(dǎo)學(xué)生將每日所做過(guò)的事、見(jiàn)過(guò)的人、各種感受經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)記下來(lái)，那都將是一筆可觀的聚沙成塔的財(cái)富。隨筆的優(yōu)勢(shì)，就是它剔除了一切的條條框框，學(xué)生自由選題，自由立意，盡情發(fā)揮，“宇宙之大，蒼蠅之微。”萬(wàn)物皆可取材，形式不拘一格，各種文體皆可嘗試。能切實(shí)寫(xiě)出來(lái)屬于自己的東西，而又能寫(xiě)出真正的自我、真我的思想、真我的感情。這樣一來(lái)真可謂是事半功倍，水到渠成。