巧用多媒體，構(gòu)建多彩語文課堂

羅承芳

在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)也越來越多地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)也就成為一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。讓信息技術(shù)和語文學(xué)科進行親密接觸，為我們的語文教學(xué)服務(wù)，多年來，我校在信息技術(shù)課程與小學(xué)語文學(xué)科的整合方面進行一些探索，也取得了些許成績。下面我就結(jié)合平時的教學(xué)實踐來談?wù)勛约旱膸c收獲和體會。

一、巧用多媒體課件，實施漢字的多維度教學(xué)

漢字的多維度教學(xué)理念就是打破傳統(tǒng)枯燥、單調(diào)的識字教學(xué)模式，致力于結(jié)合小學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，巧用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多方位、多維度、多層次的理解、記憶和運用語言的學(xué)習(xí)環(huán)境，使?jié)h字教學(xué)不在是簡單的再現(xiàn)，而是一種多方位開發(fā)、多角度擴展和多層次提升的素質(zhì)培養(yǎng)過程。蘇霍姆林斯基說過“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”而多媒體課件不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界；還使語文教學(xué)活動充滿了魅力。在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時，充分利用聲、畫、視頻等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，對生字 “匯”字實施多維度的教學(xué)。巧妙地運用課件引導(dǎo)學(xué)生既記住了字形，又形象地理解了“匯”字的意思，還通過視頻，讓學(xué)生感受了積雪融化匯集到小溪的畫面，感受了春水的變化所帶來的生機與活力，最后還引導(dǎo)學(xué)生思考“還有什么匯進了春天的圖畫”“讓我們一起匯成春天的畫卷”等，引導(dǎo)學(xué)生在適宜的語言環(huán)境中運用“匯”。這樣，“匯”字達到了讀準字音、記住字形、理解字義、體會在情境中表情達意的作用。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)資源的合理運用在語文閱讀教學(xué)中起到了很大的作用。課堂上，能充分地調(diào)動學(xué)生的思維，更好地與文本對話，提升了學(xué)生理解語言文字的能力。課后，學(xué)生的閱讀興趣得到了提高，大大豐富了學(xué)生的閱讀，從而，學(xué)生的閱讀能力得到了很大的提高。

語文課程標準指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，擴大學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運用語文的積極性，從而豐富語文課程的內(nèi)涵。”由此可見，新課標對語文教學(xué)的拓展延伸提出了明確的要求。Internet 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有豐富的信息承載，這些信息一旦用于教學(xué)當中，就會為語文閱讀教學(xué)提供豐富的資源。在教學(xué)中教師要善于審時度勢，努力做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，既注重教師的教，又注重學(xué)生的學(xué)，把師生兩方面的積極性都調(diào)動起來。使其閱讀能力得到全面提高。

小學(xué)語文教材中，有的課文較深，課外可選擇內(nèi)容相關(guān)的讀物，以幫助學(xué)生加深理解課文的閱讀內(nèi)容。如《琥珀》這類科學(xué)小品文，科學(xué)家是怎樣通過一塊琥珀，推測發(fā)生在一萬年以前發(fā)生的事呢？進行這篇課文的教學(xué)時，我讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查詢有關(guān)地殼變動，化石演化等自然科學(xué)知識，這不僅可以幫助學(xué)生理解課文，而且激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

三、多媒體課件在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

新課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表述和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。”傳統(tǒng)的作文教學(xué)，我認為存在著兩個突出的問題。一是學(xué)生的視野“窄”，二是學(xué)生的作文內(nèi)容“空”。多媒體課件能極大地拓展和豐富了作文教學(xué)的空間和資源，開闊了學(xué)生眼界，豐富了作文素材。因此，我們應(yīng)該充分利用多媒體課件真實地再現(xiàn)學(xué)生所熟悉的生活情景、學(xué)習(xí)情景、活動情景的優(yōu)勢，以聲動心，以像傳情，積極調(diào)動了學(xué)生的各種感官，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，讓學(xué)生得到深刻的印象，真切的感受，激發(fā)學(xué)生更高水平的求知欲。

1、巧用多媒體課件，提高學(xué)生的觀察能力。

常聽有些學(xué)生說，“怕作文，提起寫作文就頭疼”。 這是寫作思路狹窄所致 。小學(xué)生閱歷淺，生活空間有限，觀察能力不強，無意注意占優(yōu)勢，許多現(xiàn)象、事物無法觀察到，再加上學(xué)生沒有留心觀察周圍事物，對生活中很多東西體會不深，抓不住事物的本質(zhì)，熟視無睹，寫起作文來就容易“卡殼”。那么，如何幫助這些學(xué)生解除困擾，對小學(xué)生來說最主要的方法就是觀察。

多媒體課件動聽的音樂、絢麗的色彩、迷人的動畫，特別能吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生觀察事物的興趣。在作文教學(xué)時，教師可根據(jù)習(xí)作要求運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把學(xué)生平時不易看到的內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前，以生動的圖、文、聲、影像撥動孩子們的心弦，然后指導(dǎo)學(xué)生有意識地抓住特點，觀察事物，效果很好，也可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復(fù)，強化學(xué)生的觀察訓(xùn)練。教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生隨著圖像的播放，按由遠及近，從整體到部分，進行細致地觀察，學(xué)生有序地抓住事物特點進行觀察并展開聯(lián)想。比如一位老師在教學(xué)課后小練筆“描寫動物的外形”時，考慮到有些學(xué)生接觸小動物的機會特別少，對學(xué)生完成作文有一定困難。為了讓學(xué)生抓住小動物的形態(tài)特點、生活習(xí)性寫作，教學(xué)時，用多媒體課件展示小動物的靜態(tài)畫面和活動圖像，并配上提示引導(dǎo)說明，把課件提供的有關(guān)小動物的信息整合到認知結(jié)構(gòu)中去，使觀察形象鮮明、要點突出。

2、巧用多媒體課件，提高學(xué)生的表達能力。

作文教學(xué)過程就是讓學(xué)生把收集的零散素材通過生動語言的形式表達出來。因此，一篇習(xí)作語言的運用與表達的精彩與否也是形成好習(xí)作的關(guān)鍵。現(xiàn)代多媒體教學(xué)直觀形象，既能滿足兒童的好奇心，又便于教師指導(dǎo)學(xué)生說話，在練習(xí)說話時，教師借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，在觀察思維的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造性復(fù)述課文，編故事、想象說話等多種訓(xùn)練表達方式，啟發(fā)學(xué)生動腦，合理想象，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，強化語言與思維的訓(xùn)練。

總之，多媒體是更新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程的重要措施和途徑，是現(xiàn)代化教育的需要。在課堂教學(xué)中恰當?shù)乩枚嗝襟w輔助教學(xué)，可以使抽象的問題具體化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化，恰到好處地解決課文中的教學(xué)重點和難點，激發(fā)豐富的想象，拓寬學(xué)生的視野，促進思維發(fā)展，培養(yǎng)能力，從而提高教學(xué)效率，促使學(xué)生主動全面的發(fā)展。